究竟什么是素质教育？

教育专家这样说：“尊重孩子”、“给他自由”、“内在驱动”、“让孩子成为更好的自己”……

家长们这样说：学钢琴、学舞蹈、学演讲、学编程……

前段时间，刘宇教授在演讲中表示，“我们需要放松心情，发现孩子们的喜好，尊重孩子们的个性，带领孩子们发现自我，而不是一定要考上名牌大学……我的女儿正在学习不可抗拒地成为一个“普通人”。

丽江华坪女中校长张桂梅说：“我们要努力，要不断答题、死记硬背，用填鸭式教育逼迫孩子们走出贫困山区，走进浙江大学、武汉大学、厦门大学、四川大学。”

我们坚决反对以挤压孩子自由为前提的应试教育，所以我们进行素质教育改革。经过这么多年的教育改革，我们孩子的学业压力是不是越来越重了？或者说它变得越来越容易了？现在的教育真的是素质教育吗？

我们的家长对素质教育了解多少？

到底什么是素质教育？

难道只是单纯的没有目的地的快乐教育吗？

如果孩子不喜欢读书，那给他看电视、玩手机的自由吗？

“不，我们普通人没有权利享受优质教育。它是阶级巩固的产物，是中上层阶级的凡尔赛文学。”这句话还有人说过。

其实，素质教育并不意味着所有的孩子都要弹钢琴、打高尔夫球、学击剑、向名师学习。

在素质教育中，并不是每个人都必须成功、杰出。

素质教育不是一个国家、一个城市、一所学校能培养出多少尖子生。而是让每个孩子都享有平等的教育权利，真正最大限度地发展自己的兴趣爱好。通过多渠道、多元化的培养，不同起点的孩子都可以成为同样优秀的孩子。这就是品质。教育的真正意义。

素质教育的对象不应该指向强者，而是指向弱者

我刚刚读完一本书《芬兰教育全球第一的秘密》。书上有这样一组数据：

2008年2月，美国《华尔街日报》拍摄了一部展示美国和芬兰中学生学习成绩差距的短片。

视频专门用一张图表显示，芬兰中学生的成绩差距只有4.7%，但美国学生的差距是芬兰的六倍，高达29.1%！此外，英国的差距为23.5%，澳大利亚为19.8%，泰国为25.6%，墨西哥为25.5%。

芬兰中小学生的学习时间是参赛国家中最短的，而且没有课外辅导机构。尤其是数学，没有重复的练习和解题策略，但他们的数学水平却与亚洲高水平学生不相上下。

全世界都震惊了，在没有课外辅导机构、没有繁重的课后作业、没有全民问答战术的情况下，芬兰的教育居然能取得这样的成绩。最重要的是芬兰的基础教育。差距这么小！

芬兰从1985年起取消了能力班，即不存在所谓的实验班和顶尖班。

他们的学校没有校服，鼓励孩子们在着装上展现自己的个性。有些女孩甚至从六年级就开始化淡妆、涂睫毛膏、染头发。这些行为不会受到学校的处罚。禁止。

其他国家的学校和家长特别焦虑的问题，在芬兰被列为最基本的人文思维，以自然做事、不冲、不争、不争的基本理念贯穿整个基础教育。

“先知树”和“先知森林”有什么区别？

“闲闲林”首先让孩子了解整体的课程理念和学习目标，然后利用多种重视人性的方法和模式，首先激活孩子的学习兴趣和对整个学科的兴趣。学习。

在学习初期，老师和学生不会为了一棵树的详细知识和标准动作而反复练习，而是会制定更加多元化的教育方法来引导孩子。孩子总能找到自己最喜欢、最擅长学习的方法。

这种教育理念阻止学生用同一种方法进行重复练习，因为方法越单一，有个体差异的孩子越容易陷入没有“天赋”、“智慧”、“兴趣”的陷阱。中途放弃某一科目和课程，使学生无法自然地发挥最终的学习乐趣，降低了学习效率。

芬兰老师甚至不评判学生的作业。学生的作业全部由孩子们自己解答和修改。他们认为，评作业只是一些简单的基础工作，不需要老师在这方面花费太多的精力。

老师会花更多的时间在教案的准备和课程设计上，因为老师的主要职责是引导孩子爱上学习，以更多样化的方式探索知识。

芬兰的教师对自己的教学拥有很大的自主权。他们可以规划自己的教学进度和方法，不需要参加任何形式的考核和评价。学生之间不存在竞争或排名。学生和老师对学习的热爱都源于对知识的渴望。

用一句话来形容芬兰的中小学教育，“他们更像是教育界的企业家”。然而，我们通常遇到的其他国家和地区的教育更像是“汽车加工厂”。

当我们常人看到这一点时，我们会觉得这简直不可思议。我们古代先贤一直告诫我们，“书山有路，勤奋为道，学海无涯”。学习真的能算是一种兴趣和爱好吗？孩子真能有这样的内驱力吗？

这是芬兰数十年教育改革的结果。本国中学生的考核结果就是其改革成功的最好证明。

激活每个孩子的学习因素，让不同学习能力的孩子得到不同的关注，在基础教育阶段不会给任何一个孩子贴上负面标签。这是芬兰教育一贯坚守的基本原则。

另一方面，我们所习惯的教育理念更像是精英教育而不是素质教育。

部分家长将教育资源进行整合和加持，让孩子变得更优秀，只能算是精英教育。

黄磊女儿朵朵在《圆梦巨人》首映礼上与大导演斯皮尔伯格幽默互动。如此优秀的能力背后，除了多多自身的努力之外，难道就没有黄磊的人脉资源加持吗？

我们普通家庭的孩子有多少能够拥有这样的能力和机会呢？

在申请美国常春藤名校的众多条件中，除了要求学生有优秀的学业成绩外，还要求学生拥有一两项突出的天赋或体育方面的天赋。孩子想要在特长或者运动上出类拔萃，除了时间上的持续投入，还需要更丰富的教育资源来匹配。这对于普通家庭来说无疑是一个难以逾越的鸿沟。

精英教育，在我们普通家庭无法均衡享受社会资源的前提下，更像是一场阶级固化的战争。

芬兰教育改革的成果给了我们启示。最好的教育不是精英教育，也不是基于问答策略的应试教育，而是用智慧开启每个孩子内心求知的欲望，激发每个孩子的学习欲望。内驱力满足了每个孩子追求卓越的本能愿望。

赫尔辛基市教育局的比亚表示：“每个孩子在性格和能力上都必须有优点。如果他不擅长数学或物理和化学，并不意味着他没有其他学习优势。如果他不强在音乐或艺术方面，那么他可能擅长运动。”

我惊讶地想到，我从小听到的，甚至背下来的那些话，都是用来安慰别人和自己的，比如“我生而有才，将来会有用”，“没有什么可以用的”。教育，没有歧视”、“合适的人适合合适的地方”，其实在偏远的极地芬兰，这句话几十年来一直被不断践行。

他们一再强调，教育应该帮助孩子们发现自己的优势，而不是要求他们都适应同一个模式。不能适应的，就会被迫放弃，被视为“落伍”。

素质教育，如果改变不了大环境，就先从自我做起

芬兰的教育理念植根于整个国家对基础教育的投资和教师的支持。作为普通家长，我们无法改变社会的评价体系，也无法改变学校的教育模式。我们能做什么？该怎么办？

首先，家长要保持清醒的头脑，不能着急，不能跟风，不能盲目跟风。

其次，最了解孩子的人一定是父母，而不是老师或补习机构。

国家实施素质教育改革的初衷是好的，但在实施过程中却遭到了教育机构、主流媒体以及纷纷效仿的家长的曲解，导致教育领域的卷入程度加大。

以高考艺术类招生为例。初衷是为了给一些有艺术天赋的孩子提供一条更便捷的升学之路。如果孩子从小在音乐、美术、舞蹈等方面有很好的天赋，我的孩子就非常喜欢。艺术高考当然是最好的选择，这样我就可以坚持自己的爱好，而不必在文化课上那么辛苦。

但现实是，很多家长根本不考虑孩子是否喜欢，只是跟风报课。

以我身边女孩的父母为例。为了不输在起跑线上，几乎每个孩子从四五岁起就报名参加了钢琴、舞蹈、美术等多个特长班。我也见过太多的孩子每天含着泪水弹钢琴，每天忍痛练习压腿，假期参加各种比赛，真是令人心痛。

很多家长的孩子都是高一、高二的学生。看到孩子光靠文化课无法考上好大学，他们最后一刻，花费巨资给孩子报读艺术班，开始培养孩子的艺术天赋。

孩子的艺术天赋不是从小就被发现的吗？孩子的兴趣爱好和才能不是从小就开始培养的吗？是不是意味着我们国家文化艺术的未来就必须靠这些培养了两三年的“艺术生”来支撑呢？

这不是真正的素质教育，只是披着素质教育的外衣，仍然采用应试教育方式而展开的另一场“军备竞赛”。盲目跟风的家长忽视了每个孩子起点、天赋、兴趣等方面的差异，用同样的模式培养同样的“天赋”。

家长们除了在培养孩子兴趣、特长之外，还要在自然学科，人文学科做哪些努力呢？

有这样一个笑话：

两个家长正在聊天。家长A说：“我们的孩子今年4岁了，已经掌握了1500个英语单词，够了吗？”

B家长说：“如果在美国，肯定够了，如果在海淀，肯定不够！”

读完这段话，我不禁想，我们的教育到底怎么了？

虽然我不住在北京、上海、广州，也没有机会体验如此巨大的教育内卷效应，但我身边很多家长都让孩子在小学一二年级就上补习班。你一年级补数学，我二年级补语文；你补三年级，我补五年级；你完成五年级的内容，我完成初中的内容；进而.

为什么家长固执地认为学英语就是背单词、多做题？

为什么家长固执地认为学习数学就是回答问题？

为什么家长们固执地认为提高语文成绩只能靠培训机构教的常规学习方法？

语言学习是一个系统的、长期的过程。在没有足够的语言环境的情况下，家长应该让孩子从阅读原版分级书籍开始，循序渐进。英语思维的培养应该从小开始，应该通过浸入式的沉浸，而不是把语言学习变成简单的背诵和解决问题。

仅仅靠答题是不可能提高数学成绩的。一个没有底层逻辑思维的孩子，无论做多少题，都如同建造一座空中楼阁。他只会做一些简单易懂的数学题，题型略有不同。如果做出改变，孩子立刻就会感到不知所措。

对于一二年级的孩子，家长不愿意花时间培养他们的阅读习惯，却愿意花钱给他们报中文辅导班？就像数学一样，对于没有读书基础的孩子来说，无论学了多少方法和解题套路，最终都只能成为浮云。

中学阶段还有物理、化学、生物、历史、地理等科目。不要等到孩子学完这门课程才发现为什么他们对这些课程不感兴趣？

我们都知道兴趣是最好的老师，但兴趣不是天生的，而是后天培养的。

在幼儿和小学阶段，如何启发和引导孩子全面认识和认识世界，就是让孩子对自热学科产生兴趣的过程。希望我们家长不要再想着如何给孩子报更好的辅导班，而是花更多的时间去引导孩子对自热这门科学产生浓厚的兴趣。

其实，人生最像一场马拉松。我们一再强调孩子赢在起点，却没有正确发掘每个孩子的差异、天赋和资质。那就是鼓励大家用冲刺的方式去跑长距离！如果你在起点上获胜，那么你的体力和耐力就会在中途耗尽，你就无法坚持跑完整个距离。

对于那些一开始就跑在前面的孩子来说，如果他们的动力不是来自于自己，而是来自于社会和家庭的压力和期望，那么他们的生活从小就缺乏自发的热情。即使他们坚持跑步，也会缺乏生命的活力。本来应该有趣的事情只会增加很多麻烦和混乱。

在任何生物的成长早期，都是好奇心最强烈的时期。在这个阶段，家长应该引导孩子去认识、理解、探索世界，让他们怀着对世界的好奇心进行自发学习，养成终生学习的习惯，而不是让孩子过早地单调、枯燥地学习。我很累，失去了独立学习的动力。

我们讲素质教育这么多年，却从来不知道什么是真正的素质教育。这本书让我真正明白了什么是真正的素质教育。这就像为我们普通父母打开了一扇窗，让他们看到了外面更精彩的世界。虽然书中主要讲的是芬兰国家对素质教育的投入和改革，但也从另一个角度给了我们家长很多启发。面对孩子的教育，我们最应该做什么。

有人说，一个人眼界的广度决定一个人人生的高度。对于我们这样生活在三线城市的普通上班族来说，有哪些开阔视野的机会呢？如果你没有足够的物质基础去环游世界，那么唯一的办法就是多读书。

有人说，我们的气质就藏在我们走过、读过的书中。 2020年，因为新冠疫情，我全年都没有带孩子出去旅游，所以我就只是用读书来充实自己。