素质教育的出现

在我国，素质教育是在20世纪80、90年代提出的。其初衷是为了纠正“应试教育”的弊端，把教育的目的引导到人的全面、全面的素质教育。

1993年颁布《中国教育改革和发展纲要》号文件，强调“中小学必须由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动素质”。技能以及身体和心理素质。”

1999年，国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》号文件，标志着素质教育理念已形成系统化思想。

2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》号文件明确规定：“义务教育必须贯彻国家教育方针，实施素质教育”。这标志着素质教育上升到法制层面，成为国家意志。

素质教育的本质

素质教育的根本目的是提高人的素质，即提高国民整体思想道德素质、科学文化素质、健康素质、审美素质和劳动素质。

素质教育是面向全体学生的教育，教育强调每个人的发展，而不是只注重少数人的发展。要求学校教育要面向全体学生，不能只关注少数“尖子生”。体现教育的公平性和教育对象的全面性。

素质教育是促进学生全面发展，实现学生德、智、体、艺、劳各方面全面发展的教育。我们不仅注重学业成绩，更注重学生身心素质和思想观念的培养和发展。

素质教育是促进学生个性发展的教育。考虑到学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能最大程度地发挥自己的潜力，保障学生的个性发展。

素质教育是注重培养学生创新精神和实践能力的教育。培养具有创新精神和实践能力的新一代人才是素质教育的时代特征。注重创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别。

素质教育是贯穿从学前教育到高等教育、从普通教育到职业教育各层次教育，贯穿学校教育、家庭教育、社会教育的连贯、全方位、全过程的教育活动。

优质教育之道

国家政策保障，整合各方力量，统筹资源，为推进素质教育创造了必要条件。

课程改革不断推进。 2001年以来，国家启动了新课程改革，推进素质教育，将素质教育体现在新的教学理念和改革的具体目标上。

学校要发挥作用，需要通过学校的各项活动来实现素质教育，包括学校活动和教育活动中的管理活动、课外和课外教育活动以及班主任工作等。

家庭教育与社会教育相配合。素质教育不仅仅是学校教育，还需要家庭教育和社会教育的配合和补充。

对素质教育的认识误区

素质教育不是一般教育。全面发展是指各方面都得到发展，而不是各方面均等发展。根据群体和个人的发展特点，有针对性、差异化的培训，使受教育者获得全方面的收获。相应提高、因材施教，是素质教育的显着特点。