密歇根州立大学共有17个学院，200多个学术院系，其中有28个本科和研究生院位列全美前25，包括教育，物理，农业，管理学，市场营销等，其中有9个专业排名全美第一：本科生专业：供应链/物流管理；研究生专业：非洲历史，核物理，初等教育学（25年蝉联），中等教育学（25年蝉联），组织心理学，康复咨询，供应链/物流管理，课程与指导。

　　最热门专业TOP10

　　1.传播学

　　2.广告学

　　3.经济学

　　4.物流/供应链管理

　　5.生物

　　6.心理学

　　7.人体运动与训练学

　　8.金融

　　9.酒店与旅游管理

　　10.机械工程

　　办学理念/学术资源

　　密歇根州立大学教育学院在“America’s Best Graduate Schools美国最佳研究生院”2019年杂志上排在第23位，在全美公共大学里排第13位，其中学院的初等教育和中等教育研究生专业连续25年在美国排名第一，课程与指导专业也位列首位。在著名教授和职工的帮助指导下，学生有机会在教学，教育管理，高等教育，研究，政策制定，学生事务，康复咨询，学校心理学，人体运动训练学方面追求和推进未来的职业发展。

　　此外学院为本科生提供了多种类型的科研机会，如密歇根州立本科研究办公室资助研究（Research Funded by MSU’s Office of Undergraduate Research），教职工资助研究（Faculty Funded Research）以及助教（Professorial Assistantships）。如此一来，学生可以选择自己感兴趣的领域参与学术研究，提升自己的团队合作，解决问题，批判性思维和交流等各方面能力。教育学院还拥有高等与成人教育研究中心，课程政策研究中心以及体育活动与健康中心等多个研究机构，为学生的学术研究和经验提供宝贵机会。

教育规律的民族形态

将中国历史文化中诸多关于教育的经典论述甄选出来，以教育规律读本的形式呈现给大家，这实在是一个教育的创新。它深耕了中国特色社会主义教育的历史与文化沃土，赋予了其中教育传统以时代的新意，并且进行了创造性转化和创新性发展。而我更想向主编和作者们表达敬意的是，他们非常睿智地表达了教育规律的一种民族形态、一种中国形态，充分体现了一种中国教育的文化自信。

教育规律有它的普遍性，但也有它的民族性和特殊性。这种教育规律的民族性和特殊性既从自身的角度丰富着教育的一般规律，也从不同角度为人类的教育理论贡献自己的智慧。这是一个国家和民族教育的责任。对教育规律的这种民族自觉，也是一个国家教育成熟的重要标志之一。1929年，冯友兰先生在《清华周刊》上发表了题为《一件清华当做的事情》的文章，其中写道：“在德国学术刚发达的时候，有一个人说，要想叫德国学术发达，非叫学术说德国话不可。我们想叫现代学术在中国发达，也非叫现代学术说中国话不可。”他说的这个人就是思想家与文学家歌德。他在《歌德全集》里面曾经说过，德国若要有科学，科学应当先说德国话。因为，18世纪德国是以法文作为文化修养的象征。在18世纪末19世纪初，经过歌德、席勒等一大批思想家和科学家弘扬德国语言的不懈努力，德国的民族文化精神才得到充分的发展和认可。实际上，这种对自己民族国家文字的重视，本质上就是一种民族精神的体现。所以，我也由此而推想，要让中国教育现代化，也必须让教育规律讲中国话。如果不能用中国的文化和语言去表达和反映教育规律，中国的教育就不可能得到国际的认可，不可能获得其他民族国际的尊重，也难以真正实现中国教育的文化自信。

中国历史和传统文化中关于教育的论述和思想是极其丰富的，也包含了非常独特的价值。它们中的许多内容甚至激发了世界上诸多学者对中国文化和教育思想的兴趣与向往。美国著名教育学家杜威先生在1919年到中国来访问时，原本只是计划做三个月的短暂停留，但却将返程的行期一拖再拖，直至两年两个月以后。我曾经猜想，一定是中国的某些东西吸引了他。而根据梁漱溟先生、杜威的女儿，以及美国密歇根州立大学教育学院教授的看法，杜威的中国之行，以及他在中国的经验，的确是丰富和发展了他的教育理论。所以，进一步挖掘和发展中国优秀教育传统文化的价值，不能不是我们这一代教育学者的历史责任。

因此，《教育规律读本》一书的意义和价值绝不仅仅是它对教育规律内容的阐述和发展，更重要的是，它体现了中国教育走向世界的文化自信，反映了中国教育在理论和实践方面的复兴和成熟。

《教育规律读本——育人三十六则》中国学位与研究生教育学会编，商务印书馆出版

（本文为清华大学校务委员会副主任谢维和在该书出版座谈会上的发言）

《中国教育报》2019年10月21日第10版