《明》师争辩

为准确把握“新课标+双减”背景下中考出题方向，贯彻立德树人核心理念，深入落实学科核心能力，促进为了提高中考备考的质量和效率，近期，在教学研究所的总体指导下，新明教育集团各学校积极组织开展中考试题讨论活动。

老师们在做真题、研究试卷的基础上，精心撰写试卷分析报告。 结合实际教学实践，谈谈感受，提出困惑，获得启发……这次中考出题调研活动，促使教师紧跟中考出题趋势，明确下一步工作重点通过反思和回顾，对教学工作进行反思。 本周，教研所公众号“明师论辩”栏目将继续推出新明老师的评价心得。 欢迎关注，一起学习交流。

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2023年安徽中考化学试卷解说

2023年安徽中考化学试题难度与以往相差不大。 今年是新课程标准实施后的中考第一年。 化学试题是本着遵循教育教学规律、落实立德树人根本任务、发展素质教育的指导思想，根据2022年版《义务教育化学》制定课程标准”。 试题围绕核心能力，培养考生正确的价值观、必要的品格和适应未来发展的关键能力。 同时，实行“双减”政策，客观检验考生学术水平。 现从稳定性、变化和教学反思三个角度进行分析。

1. 稳定性

1、题型结构稳定

与去年的高中试卷相比，试卷结构保持一致，题型、题量、分值、考试方式基本相同。 分为两部分：12道选择题； 非选择题（含计算题）5道，设3分加分，但总分不超过40分。

2. 局势的创造和稳定

试题情境创设真实、贴近生活。 如第6题制作叶脉书签、第9题口罩中的熔喷布、第13题载人航天工业等。考生有非常明显的熟悉感，旨在通过试题寻找生活中的化学，形成一种化学反应。化学为生命服务的化学概念。

3、依然高度重视识字

试题内容保持相对稳定。 例如化学与生活、化学与环境、元素周期表、化学式的含义与计算、基本实验操作、化学显微图、溶解度曲线、科技短文阅读、工艺流程、科学探究等。试题涵盖知识面较广，重点考察基础知识、化学概念的形成、解决问题能力的培养。

2. 变化

1.出题方式略有改变。

自2020年化学试题分值调整为40分以来，非选择题基本考查科技文本阅读、气体制备、工艺流程、实验探索、计算题等。 今年，“必考”的气体制备题被实验题取代，需要解读实验装置，然后回答问题，打破了以往“给分”的模式。

另外，计算题也略有改变。 以往的测试方式是计算4分加原因分析和文字描述1分。 这一次，错误分析成为了不确定的选择，这对考生来说也是一个新的挑战。

2.知识点测试

从试题来看，偏重于化学知识的稳步稳步发展，如第3题元素周期表中原子质量的计算，对相对原子质量含义的深入理解； 重点强调物质的性质和用途之间的关系，如问题3和用途中镁的性质，问题9：石墨、生石灰等物质的性质和用途。 深入了解决定其用途的物质性质，感受化学学习的价值。 此外，他们还研究了原子结构图、2Mg的含义以及其他不常见的化学术语，并关注化学。 思想的形成。

3、实验研究比重显着增加。

实验探究有助于培养考生的科学探究能力、自主学习能力和解决问题的能力。 试题中实验探索的比重较以往明显增加，如第5题实验方案的设计、第6题10%NaOH溶液的配制、第7题硫酸的性质、创新性的实验第10题的磷燃烧实验、第14题的草酸钙实验、第16题的分解、铁的腐蚀探索等，从多方面、不同角度落实考生科学探究和实践的核心能力。

三、教学反思

1.以教材为基础，透彻理解

化学的学习必须回归课本，考试中的试题也有一定的课本导向。 例如，第11题测试课本中的原图，旨在引导考生理解图画的含义：第16题考察铁腐蚀的条件，（3）该题是课本中的原题。

2.注重培养学生的科学探究和实践精神

安徽中考化学分数虽小，但每一个选项、每一道题都渗透着对考生化学能力的考验。 未来化学学习必须打破死记硬背和“机械”答疑的模式，落实到学生基础素养的培养。 在日常课堂上，比如注意教材； 日常教学十分注重实验探究，让考生多动手、多参与。 在实验教学中，培养学生解决问题、分析问题的能力，让化学的核心能力扎根。

合肥锦绣中学徐一梅