我国近代学制情况：1902年，我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”，但没有实施； 1904年，我国颁布了《癸卯学制》，这是我国第一个正式实行的学制。 1922年，我国颁布了《壬戌学制》。 “君子欲化民为俗，必学之”。 “古之君王，开国民，以教为先”，体现了教育的漫无目的。 B.社会中心论 C.科学中心论 D.个人中心论分析：“君子欲化民为俗，必从教育起”。 这出自《礼记》，意思是君子要想教化百姓，创造良好的风俗习惯，就必须从教育开始。 。 表达了教育最大的责任不是传承知识，而是改变风俗的学术精神。 “古之君王立国而治民，以教为先”。 教育是第一要务。 它体现了社会理论的教育观。 B、儿童身心发展的分化和互补协调。 C、儿童身心发展的统一。 D.儿童身心发展不一致。 平衡：“教育既关心人的身体，又关心精神，但主要关心的应该是灵魂。教育应该建立在精神实质的主导之上。” 这种观点是基于科学的C.基于社会的D.基于个人的分析：一些教育思想家从宗教的角度或从信仰的角度讨论教育的目的，这就形成了所谓的“教育神学目的论”。 从宗教立场阐述的教育目的具有明确的终极价值，具有很高的价值。 它具有一定的精神内涵，对我们思考人的精神本质和教育有一定的启迪作用。
人性假设 C. 理想人格强调德育的外在强制 B. 注重功能实现的间接性 C. 注重个体享受 D. 尊重学习个体的主体性 分析：在德育过程中应注意两个问题个体发展功能的制定：（1）个体发展功能必须充分尊重学习个体的主体性，否则会抑制该功能的正常发挥； (2)道德发展本质上是人的文明化或社会化。 因此，通过必要的规范学习和价值学习形成一定的道德品质是个体发展的重要组成部分。 12、课程的目的是服务个人发展和幸福。 课程内容广泛。 课程的实施尊重孩子，注重方法。 这就是科学主义 C.以知识为基础 D.以能力为基础诱发学习动机。 理解新教材，巩固知识、检验 B. 设定问题情境 确定问题或主题，制定解决方案，实施方案，总结评价 C. 理清结构、主题和数据，建立假设，推测D. 解释个别类型的解释，掌握规则，加深理解，简洁地表达知识 B. 非常直观 强 C. 提高教学效率 D. 使教学有效落实理论知识发挥作用的原则主角分析：大纲信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫根据30年的教学实践创立的。 所谓大纲信号图，是由字母、单词、数字或其他信号组成的高度直观的图表，是一种教学辅助工具。 大纲信号图式法的突出作用是贯彻理论知识对教学起主导作用、有利于教育的原则。 B、目标一致原则。 C、可接受性原则。 将10日定为“教师节”的决定公布。 首先分析：7月1日，第六届全国人大常委会第九次会议决定，将每年的十号定为我国教师节。
学会独立处理类似问题 C. 建立对辅导员的信任 D. 学生主动参与辅导过程 注重行为训练方法 B. 注重情绪调节方法 C. 注重改变认知方法 D. 游戏疗法分析：注重调整情绪咨询法的基本观点是，当人们遇到情绪困扰时，最直接的需要就是倾诉出来，获得他人的理解和缓解。 包括鼓励表达、传达同理心和身体放松。 19.为了预防考试焦虑的发生，学校辅导员提前对这些学生进行团体辅导，教给他们自我放松、缓解紧张的方法，即缺陷纠正 C.发展指导 D.问题预防 20.专为一定的教学单位。 它是在教学过程中进行的，其目的不是评价学生，而是规范教学。 该测试为分班测试 B. 形成性测试 C. 诊断性测试 D. 总结性测试 2. 多项选择题（在每个问题的五个备选答案中，选择两到五个正确答案，并在中填入正确答案编号） A. 教育学研究的问题领域急剧扩大； B. 教育学研究基础和研究模式多样化； C. 教育学细化，教育学科体系更加细化。初步形成 D.教育学研究与实践改革的关系日益密切 E.自我反思，形成教育元理论 教师评价应遵循以下哪些原则，以利于调动教师的积极性。科学性原则 B. 客观性原则 C. 公平性原则 D. 准确性原则 E. 分析激励性原则：教师评价必须遵循客观、公正、准确的原则。发挥应有的作用。
BCD3。 教育的科学性对儿童身心发展的具体影响可以通过以下几个方面来把握。 教育目标必须反映社会的发展。 B.在成熟的基础上引导发展。 C、教育过程中必须尊重和发挥儿童的主体性。 D.在全面发展的基础上促进个性发展E.建立和谐民主的师生关系ABCD4． 学校文化最终应表达对人性的认识 B. 对集体的看法 C. 对学习和工作的态度 D. 对学校职能和社会责任的认识 E. 教育的理想和追求。 资本主义社会教育建立的现代学制较之过去有了质的飞跃，体现在义务教育的实施B．实用中学和工科大学的设立C．建立和发展职业技术学校。 兴办各类成人教育机构。 E、建立现代大学，形成完整的学术体系。 学校咨询活动应遵循哪些咨询原则？ 积极关注和信任来访学生。 B、全力支持和鼓励来访学生。 C. 关注来访学生。 学生的积极参与 D．对来访学生严格保密 E．问题的澄清和评估 ABCD7． 培养学生干部是班主任班集体建设的一项重要任务。 班主任要培养舆论 C.耐心引导 D.注重学生的集体领导 机构频繁变动 E.维护教师的绝对权威 ACD8． 建立基于学生自主探索和学习的课程。 具体结构以单元形式最为合适。 每个单元至少包括以下部分题目 B. 习题 C. 任务 D. 教材 E. 评价标准 ACE 9. 具体来说，我国中小学德育重点应包括或强调以下方面的教育基本道德和行为规范 B．公民道德和政治素质教育 C．世界观、人生观和理想教育 基础教育是提高人智力水平的教育。 E、注重自主性和创造性的教育ABC 10、我国教育目的的基本特点不同于其他社会制度。 概括起来有以下几个方面： B、以马克思主义综合视角为基础，以发展理论为指导思想 C、教育目的有明确的政治方向 D、优越的社会制度保证了教育极高的社会效益E.坚持全面发展与个性发展相统一 BCE 三、术语解释（每题 1.教育学答案：教育学是以教育现象和教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
2、学生主体性 答：对于学生主体性的基本概念，不同的教育学者有不同的看法。 有学者从结构出发，认为主体性是人的本质特征之一。 它是人对外界刺激的反应。 选择性反应。 有学者从认识论的角度认为，主观性是人们认识外部事物的基础。 只有发挥主观性，才能将外界刺激转化为主体自身认知结构的一部分。 从主体性结构来看，一般认为主体性具有以下基本结构：自主性、主动性、创造性。 三、人的全面发展 答：所谓人的全面发展，是指人的社会关系的发展、人的社会交往的普遍性和人对社会关系的控制程度的发展。 人、自然、社会的统一表现在人的自然素质、社会素质和心理素质在社会实践基础上的发展，是在人的各种素质综合作用的基础上发展的人的个性。 人的全面发展不是指单个个体的发展，而是指整个社会每个人的全面发展。 人的发展不仅应该是全面的，而且应该是自由的。 在整个社会不断发展的基础上，逐步实现人的全面发展。 4、班主任解答：班主任是指在学校教学班级中对学生的思想、学习、健康、生活全面负责的老师。 他是班级的组织者、领导者和教育者，是学校教育理念的贯彻者。 它是班主任和学生团队组织之间的纽带，也是学校、家长和社会之间的桥梁。 五、教育国有化 答：教育国有化是指将教育纳入国家活动，利用行政手段发展公立学校制度，利用法律手段建立国民义务教育制度。 这种趋势被称为教育的教育国有化。 4． 简答题（每题
