高考论述题如何制定

江苏华益平

2013年江苏高考作文试题可以说是最好的。原题是：阅读下列材料，并按要求作文。

几个朋友讲述了这样一次奇遇：他们无意中来到了一个人迹罕至的山洞。因为不确定山洞里的环境，他点了几根蜡烛，靠在石壁上。进入洞内不久，我发现洞壁上静静地栖息着许多色彩斑斓的大蝴蝶。他们屏住呼吸，脚步轻轻，生怕打扰了这些美丽的精灵。可是几天后我回去的时候，却发现这些大蝴蝶已经不在原处了，而是退到了山洞深处很远的地方。如果大家认识到，那里的环境可能更合适，一根小小的蜡烛就能产生这么大的影响。

要求：选择自己的角度； 选择自己的想法； 选择自己的头衔； 选择诗歌以外的自己的风格； 不少于800字。

这道新材料作文题与往年江苏的作文题有很大不同。它的出现是有背景的。多年来，在全国众多有自己命题的省份中，江苏高考作文始终保持着“提示+题目”的命题格局。直到2012年，仍独自坚守在江苏“冠名作文”最后一道防线。 2013年，终于出现了华丽转身，终于突破了这道防线，从而形成了2013年高考新材料作文一统天下的局面。我想这不仅是因为提出者已经认识到“提示+标题”作文题型的局限性，而且能够面对它，特别是能够尊重客观性，不固步自封，充分汲取所长。优秀的作文命题，并勇于自我否定和超越。

多年来，江苏华文高考独立命题作文试题均采用“提示+标题”的作文命题形式，局限性明显。虽然起这个标题是为了加强限制，增加规范性，防止刻板和抄袭；命题中添加提示的目的主要是为了触发思维、激活思维、开拓思路，让每个考生都有话可说，体现人文关怀。然而，给定的题目不仅规定了写作范围，限制了写作角度，也限制了学生的思维。这意味着候选人在写作中失去了独立性和选择性，显得非常不包容和开放。题目中添加提示至少存在两个缺陷：一是由于提示已经给出了思路的基本导向，所以写作要求中的“自我确定意图”几乎毫无用处；其次，提示往往给考生带来一定的困惑。这种误导性的思维影响了考生的思路和想法，导致很多考生对作文中的提示进行简单推导甚至扩展，从而造成大量复杂的作文。

2006年以来，国家新课程标准论文和教学大纲论文中出现的反映新课程理念和精神的新材料作文基本不存在这样的限制。虽然写作的范围也有限，但写作的视角是多维的，意图是多方位的。从某种意义上说，它更加开放，考生在写作上有更大的自由度和灵活性。不仅有利于考验学生的思维能力和表达能力，也有利于考生施展才华、表达个性、展现创意。而且，这种作文题型集“读”“写”“思”三位一体。更接近语文学习的本质，更能测试考生的语文素养。因此，人们非常喜欢这种新的材料作文题型。据说这是大家所期待的、与时俱进的，于是这道2013年江苏省优秀作文考试题就应运而生了。

就试题作文而言，这道新材料作文试题给了我们很多有益的启示。

1、好的论述题首先必须具有较高的测试信度和效度。

一个好的作文题首先在于信度和效度，因为作为选择性测试，它的首要任务是公平和公正。为了保证信度和效度，应尽可能避开社会热点和焦点，避免猜测问题。不过，避开热点并不意味着考生不应该关注现实生活和社会生活。我们认为，在制定作文试题时，避免热点问题，防止猜测、抄袭、抄袭是常识；引导学生关注社会、关注生活，充分发挥命题的引导作用，也是常识。共识。如何找到两者之间的最佳契合点，江苏高考语文测试人员为我们提供了难得的范例。为了有效防止猜测影响考试的公平性，本题选取的材料似乎侧重于自然生态，并没有直接反映现实生活。但它们却间接反映了生活和时代，与现实生活非常相似。贴近时代，紧扣时代脉搏，符合“及时、恰当”的写作准则。经验告诉我们，高考作文题目材料一般不直接反映社会现实生活，尽量回避社会热点和焦点问题。然而，这并不意味着高考作文题与社会现实生活完全无关。纵观历年优秀考题，除了写作视角指向表达自己灵魂的考题外，大多数作文命题虽然不直接反映现实生活，但与社会现实生活有着隐性的联系。这种连接可能是隐约可见的，或者是由断线连接的。其目的是引导考生写出关注现实、贴近生活、具有时代感和现实感的文章。如果文章脱离生活，没有时代感和现实感，在虚幻的王国里建造空中楼阁，它还有什么价值呢？当然，这并不是说我们提倡或要求考生用高考作文来阐释某种时尚理念或潮流思想，甚至作为政治喉舌。

我们来仔细看看这道江苏高考作文题。这是一个体现人文爱心和生态情操的美丽小故事。这个问题具有很强的寓言性。旨在让考生从生活中的一个现象、一个细节出发，写出保护生态环境、建设生态文明、人与自然和谐共处这样的大话题。这对于当今社会非常重要。非常有实际意义。本题坚持正确导向，引导考生不仅关注自然，更关注生活、时代，既不回避社会现实问题，又不失考试的信度和效度。

2、好的作文题应该有较高的思考内容和张力。

什么是“好”论文题？熊丙奇教授认为：“高考论述题的质量主要取决于能否提供比较大的思考空间，让学生自由表达。” （中国教育报《高考作文改革“在路上”》，2013年6月8日第3版）一针见血。这道高考作文题的特别突出之处在于，它不仅方便考生自由表达，还留有很大的思考空间（思维和想象），真正考验学生的思维能力和语言表达能力。高考作文测试的核心能力是思维和语言。无论语言表达能力如何，就思维能力而言，优秀的作文命题总是具有较高的思维内容和思维张力。这种思维包括形象思维（联想和想象）、抽象思维（逻辑和辩证法）、批判性思维等。肤浅的思维和不言而喻的结论并不与优秀的命题相关联。高考作文考试的最终目的是检验学生的思维能力和语言表达水平；没有思考内容和张力的试题就不具备考试的信度、效度和判别力。因此，作文命题必须具备思维品质，尤其是理性思维和批判性反思的高品位追求。 2013年江苏高考作文命题实践有力证明，这一追求并非高不可攀。单就意图而言，这道题更能科学地检验学生思维的准确性、广度和深度。

新材料作文不同于旧材料作文写作。其立意并不要求与材料的主要思想完全一致。合身。总之，只要能“源于材料，自圆其说”，就可以了。

由于新材料作文写作的视角是多维度、多方向的，允许多层次、多角度的想法，因此具有更大的灵活性和包容性。

本次江苏作文题提供的叙事材料，情节基本，内涵十分丰富。理论上，正如一位阅卷专家所说，它为考生提供了多种选择自己角度和想法的可能性。

总体而言，尊重生命、敬畏自然、人与自然和谐共处、保护生态平衡、维护生命秩序、小细节决定大改变等等，这些是这个材料的核心意义，也是根本。想法的要点和出发点。如果从不同的角度、不同的方面去思考，还有很多其他的想法：

1、从探索者的角度来看，（1）探索永无止境，探索时就会有所发现； （2）善于发现和欣赏自然之美； （三）崇尚自然规律，维护和谐安宁； （四）尊重生命，善待他人。 （5）学会理解他人，站在对方的角度思考问题； （六）敬畏自然，关注“小”“微”。有时，即使是无意的行为，也可能造成意想不到的伤害； (7) )我们还可以进一步反思人类的行为。人类的这些不怀恶意的微小行为仍然可以对美丽的生态产生影响。但一旦是有意、人为干预甚至蓄意破坏，会产生什么严重后果呢？呢绒？

2、从蝴蝶的角度来看，（1）追求宁静之美； （2）学会保护自己； （三）善于看到细微之处，懂得将问题消灭在萌芽状态； (4)勇于改变生活现状，不适应现状。坦然面对现状； （5）如果我们理性地思考一下，蝴蝶会退到洞穴深处很远，这意味着它去了一个更暗的地方，而不是一个明亮的地方。难道说，蝴蝶会在黑暗中永远保持这样平静的生活吗？现在的习惯（习惯）不需要改变吗？ (6)蝴蝶生存环境的变化是由人类干扰引起的，但来自自然的干扰会更多。自然界的各种灾害是客观存在的。改变不一定是坏事。关键是要提高生存能力，面对干扰保持冷静。

3、从探索者和蝴蝶的关系来看，材质之间主要有两种关系。正如南京大学博士生导师王继之教授所说，探险家代表人类，蝴蝶代表自然。归根结底，是人与自然的关系。 （一）人与自然必须建立和谐关系，而不是破坏它； （2）无论自然还是人类生命，变化发展都是正常的，凝固是不正常的。我们要学会适应、适应变化； （3）人类不仅要适应自然，还要改造自然，提高整个自然和人类的生存和生活质量； （4）人类如果缺乏对自然和生命的敬畏，实际上就是对自己和未来的不负责任； （5）人类与自然生命是平等的。不要总是表现得像一个主人、征服者、改造者，肆意妄为，肆意破坏自然。

当然，我们也可以从蜡烛的角度来思考。一根小小的蜡烛就能影响蝴蝶的生存环境。而人类自身破坏生态的行为又会产生怎样的“蝴蝶效应”呢？我们甚至可以把像洞穴一样的蝴蝶生存环境的变化与人类赖以生存的地球环境的恶化联系在一起来谈论紧迫感。等等。

3、完善一个作文命题是困难的，对作文命题的探索永无止境。

高考作文题一推出来，对优劣的判断总是不同的。主要原因是没有也很难有一个相对统一的标准。事实上，客观地讲，高考题目很难，几乎不可能做到完美。如果从不同角度、不同层次去审视和判断，得出的结论往往是相互矛盾甚至完全不同的。但是，总应该有一个相对客观的标准。

应该说，2013年江苏高考作文无论是信度还是效度，以及考查学生的语文素养、思想认识、包括人文情怀，尤其是考查学生的核心写作能力，都是无可非议的。能力、思维和语言。但即便如此，试题的缺陷仍然很明显。

除了材料中将“noctuid”误认为“蝴蝶”这一常见的科学错误外，至少还存在两个问题。

首先，考生很难将作文试题中的所有要求一一落实。以风格的选择为例。该题往往侧重于对事物和现象的理性思考，而不具有叙事性质；文体偏向于议论文而不是记叙文，因此两者在文体选择上很难平分秋色。因此，擅长写记叙文的考生都不愿意这样做。考场上虽有不少优秀作品，但毕竟凤毛麟角。

二是材料审查思想不是很开放，命题理念还略显保守。虽然这个话题提供的材料文笔优美，言辞优美，描述生动，让读者身临其境，感同身受，但唯一的缺陷是最后一句“若有所悟”几乎直接点明了。主题的目的，使意图明确。方向明确、集中。这实际上是一种既定的意图，在一定程度上限制了考生的思维，影响了考生的个性、才华的展示和发展，不利于考生新思想和创造力的发挥。这是“主题预设”、“结论优先”传统命题的偏执表现。这可能是近年来高考新教材作文命题中的通病。即使在2013年的新国家课程标准中，这个问题依然突出。

国家新课程标准文件提供的材料大意是，一个商人得到了一块珍贵的宝石，却发现宝石上有一条裂缝，但如果他能把裂缝切开，他就会得到两块完美的宝石。宝石。很多老工匠都不敢尝试。这时，一位年轻的工匠勇敢地站了出来，完美地切割了两颗宝石。这是一篇非常好的材料，但问题的作者只是在文章末尾添加了一位老切割师的名言：“（切割宝石）需要经验、技能，甚至更多的勇气。不要考虑价值。手不会颤抖。”所以这个材料的主题很明确，意思很明确，作文的思路失去了思维的张力，复习题没有什么难度，让大家应聘者知道，他们只能注重“经验”。 ”、“勇气”、“关心”是值得做文章的三个关键词。由于命题中加入了这句话，现成的结论就摆在考生面前，考生几乎没有发表独立意见和自由表达的思维空间。考生很难表达独到的观点，写出真实的见解。于是，产生了大量意图相似的平庸作品，也影响了选拔和审查的区分。出题者可能是想让考生“大家都有话要说”，而不是让学生审题难堪，尊重和关心考生，体现出一种人文关怀。但高考毕竟是选拔考试，需要有一定的区别。显然，在这方面，江苏命题与新国家课程标准的作文命题几乎一致。

诚然，作为一本独立（单篇）阅读材料，这样的结局是必要的，因为任何文章总要给人以启迪，这样的结局可以算是“终章揭示目的”或者“点睛之笔”；但作为作文的命题材料，其作用是让考生通过阅读进行自主思考和领会，以有效测试考生的理解水平和思维质量；而一旦有这样的结局，就意味着将现成的想法和结论提供给考生，这本质上是一种“话题推定”或者“结论先行”。由于写作内容单薄，方向单一，没有为考生提供选择自己角度、提出自己想法的多种可能性。客观上也剥夺了候选人独立思考、形成自己想法的权利。这也使得论文题目中的“选择自己的观点”、“自我决定的意图”等要求难以落实，因此命题材料中的这样的结尾就变得“多余”。

这一点可以从江苏高考考场的实际作文中得到证明。据2013年6月20日《扬子晚报》现场阅卷报道，由于材料的最后一句话是“一根小蜡烛也能产生这么大的影响”，所以我被这句话‘启发’了。百分之七十的候选人都在讨论“小与大”的关系。虽然与主题相关，但如果写的人太多，就会成为热门话题。而且，大多数考生的写作枯燥乏味，很难取得好成绩。

事实上，2013年江苏的这道作文题，让考生“悟”了自己，揣摩自己的理解和深刻的感悟，并在此基础上表达自己的独特见解，抒发真情，写出新意。而创造力也有助于优秀考生在重大考试中脱颖而出。

天意要明白，世人要善于“问”。我们期待未来高考中出现更加成熟、完善的优秀作文试题。