(1)教师要注重与学生的沟通和交流。 “亲近老师，信教”。如果学生喜欢一个老师，他们就会对他所教的课程更感兴趣。因此，教师的人格魅力至关重要。在课堂教学中，教师的幽默感可以在很大程度上拉近与学生的距离。因此，在课堂上，作者尽量使自己的语言尽可能贴近课堂教学，同时又幽默风趣。例如：在八年级第二卷第5单元卡通教学时，在入门课程中与学生讨论了两家受欢迎的动画公司。学生们对漫威的动画角色很熟悉，并纷纷谈论他们。由此，老师介绍了超人和蜘蛛侠的主题。

(2)班级导入是创建高效课堂的重要组成部分。介绍是否新颖、生动，决定了老师能否在上课的前几分钟迅速抓住学生的注意力。例如：在教授Module4Unit2时，作者列出了10个有关健康的小问题，并要求学生选择Yes或No。其中包括“Do youoftengetangry？” “你经常感到压力吗？” “你有时会脱发吗？” “你有时感到困吗？”以及其他贴近日常生活的问题。这样，老师和学生之间的距离就很容易拉近。学生积极思考、愿意倾听、愿意参与，从而使课堂气氛活跃，全班教学效果显着提高。

(3)教师不仅要有较高的教学能力，还要有较高的人格修养。除了教学过程中的能力和才华能够体现教师的人格之外，教师自身的友善性格也能很好地体现教师的魅力。

作者在教学之外经常与学生交谈，谈论学生喜闻乐见的事情，将自己融入到学生之中。他开班会，和他们一起活动，参加歌唱比赛，和他们一起跳集体舞。教师要与学生平等相处，在日常生活中真诚地关心和体贴学生。学生会对老师产生信任感，老师也能成为学生的良师益友。和谐的师生关系可以进一步提高学生的学习兴趣。

在激发积极性方面，作者采取了独特的做法，取得了良好的效果。作者要求班上每个学生选出一名挑战者，并以每篇英语论文的分数作为评判标准。连续十次挑战成功或连续十次防守成功的学生将获得奖品。这种竞赛机制使每一位学生都有可能成为挑战者和挑战者，极大地提高了学生参与课堂教学活动的积极性，从而增加了每堂课的有效时间。

2、高效的课堂应该有明确的可操作目标。

“凡事都是提前做好的，提前失败就会导致失败。精准的教学预设首先要确定目标。备课时，教师应对整个教学模块进行具体的教学设计。即确定一套明确的教学方案。”实施有效课堂教学导航的教学目标刚开始教学时，我走过了一些弯路，比如在确定教学目标时，我总是把注意力集中在教学内容的处理上，导致教学目标的确立。一堂课45分钟，我想把所有准备好的知识都扔给学生，过分追求“包罗万象”，导致有时，参考书上给出的教学目标是“包罗万象”。直接复制，让教学变得立体化。

经过一段时间的教学实践，笔者改进了教学方法，将每周六节课分为两节词汇课、一节听说课、一节阅读课、一节练习课、一节考试分析课。笔者认为，教师应从三维目标视角出发，在英语新课程总体目标的指导下，全面、具体、系统地分析课堂教学目标的定位点，确定多维度、三维度的课堂教学目标定位点。维动态目标要根据教学实际需要，特别是考虑到学生年龄段的特点，不能有缺席、越位的情况。因此，初中英语教师在确定目标时，不仅要看到教材中呈现的语言知识目标，还要在教学过程中注入情感，在英语教学中注重价值观的培养和教育。过程。

3、高效的课堂应充分体现学生的主体性。这里所说的“主”，是指课堂是主阵地，以学生为主体，以教师为主导。

（一）充分发挥课堂的主体作用。学生学习知识、提高能力、培养情感、态度和价值观，都是通过课堂教学进行的。英语教师应充分利用主课堂地位，最大限度地发挥学生的潜力，有效促进学生的发展，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。

（二）充分发挥学生的主体作用。促进每个学生的发展是课堂教学乃至教育的根本目的。学生是否进步或发展是衡量教学效果的重要指标。教学是否有效，不是指教师能否完成教学内容或者教学态度是否认真，而是指学生所学的知识或者对新知识的掌握程度。如果学生失去了学习的欲望或一无所获，即使老师很努力地教，也是无效的教学。另外，如果学生努力学习却没有得到应有的发展，也是无效的。

因此，教师必须善于促进学生成为课堂的主体。例如：在教授英语阅读课时，学生已经基本学习完单词、短语和听说知识，所以作者大胆地让学生做自己的“小老师”，总结关键短语、关键句型、重点阅读段落。然后老师一一进行批改或分析。作者在阅读课上赋予学生主动权，让他们发挥主导作用，让学生通过活跃的思维活动亲身参与，亲身体验学习过程，主动获取知识，最终形成学习能力。

4、高效课堂应注重教学情境的创设。外语教学与研究出版社版初中英语教材词汇量大，学生学习困难。教师可以结合教材内容，以现实生活为切入点，创设问题情境，增加教学内容的真实性和熟悉性，使学生在学习过程中充满热情。兴趣。只要教师善于发现与教材相关的生动有趣的情境，教材因素在课堂教学中就会发挥应有的作用。

英语教学的关键在于沟通和表达。在初中英语课堂上，教师应积极设计语言活动，为学生提供尽可能多的练习独立口语的机会，如设立“英语周”、举办“英语趣味配音”主题班会等。选择教材编写成剧本供学生表演、举办“新闻发布会”等。丰富的活动可以增强学生的口语表达能力，使每个学生得到个性化发展，从而提高课堂教学效率。作为一门语言学科，学生只有通过长期的训练和学习才能提高听说能力。每个学生都愿意表达自己，渴望得到老师的关注。所以这个方法对于它来说是有很大的帮助的。