上周，我找到了小学教学大纲和课程目标。我想先弄清楚小学要学什么，这样我才能更好地安排弟弟的学习内容和学习方法。

本来打算只找小学内容，但现在的九年一贯制教育也有连续九年的教学课程大纲。小学和初中（现在不应该叫初中）的内容是结合在一起的，所以这次做的整理工作也将这两个内容结合在一起。接下来，我将陆续整理出一系列关于义务教育各学科课程的学习目标和内容，同时也会穿插一些深思熟虑的建议。

今天第一讲，我们来看看语文课程标准以及各个年级的学生应该掌握哪些内容。教育部的一定要规范。废话不多说，让我们从实际的东西开始：

（下面以表格的形式整理了详细目标，如果需要可以直接截图或者保存）

1.第一阶段入学（1-2年级）

2.第二阶段教育（3-4年级）

3.第三阶段教育（5-6年级）

4.第四阶段教育（7-9年级）

汉语学习目标

在语文学习之初，大纲中描述，学习语文课程是为了培养孩子使用语言文字的能力，提高孩子的综合素养，形成正确的人生观、良好的人格、健全的人格。为他们的全面发展和终身发展奠定基础。

在义务教育阶段，要把握语言文字的工具性和人文性，教会孩子们用汉字进行交流，能够吸收古今中外的优秀文化，通过书写工具，提高思想文化修养，注重精神成长。

那么九年义务教育是如何划分的呢？九年分为四个阶段：一到二年级、三到四年级、五到六年级、七到九年级。也就是说小学有三个阶段，中学有一个阶段。

不同阶段的学习目标和内容分别来自识字与写作、阅读、写作、口语交际四个方面。第一个学习阶段要以“写”为主，第二、第三个学习阶段要以“写”为主。练习”。

课程设计目标

看看课程的整体目标设计。高层次的内容我就不一一描述了，我们来说说具体的、实际的数值目标。

首先是学习汉语拼音。到六年级结束时，我会认识大约300个常用字。到九年级结束时，我会认识大约3500个常用字。我将能够正确、工整、并有一定的速度写汉字。

二是具备独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，培养感受和理解能力。背诵优秀诗歌240段（六年级150段），九年级总阅读量400万字以上（六年级145万字以上）。

第三项是能够根据需要使用常用表达方式进行写作，即没有书面语言发展的能力，能够用文字具体、清晰地表达自己的经历、体会和想法。到六年级，已经完成了超过32次。写作，到九年级时至少完成72 节写作课程。

（对于这篇文章，我有一个建议，你可以先让孩子多练习复述，然后过渡到将口述的内容转化为文字，生动、简洁、概括地写出来。）

上面的内容看似很多，但分到每一年，其实并不多。尤其是家庭辅助教育，更注重事前规划、查漏补缺。我们一起练习吧。