提升初中英语教学课堂管理的教育现状与对策

高丽娟

关键词：课堂管理；管理模式；管理方法；教学情况

一、初中英语课堂管理现状

（一）课堂管理理念滞后

通过多方调查研究，笔者了解到当今初中英语课堂存在管理理念滞后的问题。大多数教师在教学、解疑时，更关注自己所教授的学习内容能否被学生掌握。他们主观上认为课堂是由教师主导的。与学生关系不大（陈凌，2011）。当学生犯错时，老师的行动就是控制学生的行为。很少有老师花时间去理解学生为什么会出现问题。因此，要想有效管理初中英语课堂，就必须从根本上改变教师教学理念滞后的状况。

（二）不重视情景教学

调查发现，教师对情景教学重视不够。英语教学的目的是让学生掌握这种语言工具，以达到运用所学语言进行交流的目的。教师要营造良好的语言情境，让学生在语言环境中进行交流和从事活动。只有这样，才能激发学生学习语言的兴趣。目前我国英语课堂缺乏情景教学法的运用，导致学生学习积极性不高。这也将是英语教学课堂的一个重要管理问题。

(3)教学方法缺乏

教学管理始终贯穿于教学过程。优秀的教学方法以学生需求为出发点，根据学生自身发展特点设定教学目标，以学生为本，与学生建立相互信任的关系。许多教师在管理时不与学生沟通，只进行片面管理，不了解学生对管理的反馈，课堂管理存在很多问题(何谦，2012)。

二、提高初中英语课堂管理有效性的对策

（一）坚持以人为本的新课堂管理模式

以人为本的教学是课堂教学活动的前提，能够从人文角度促进学生的学习能力，增强学生的学习积极性。以人为本的教学模式要求教师时刻关注学生的内心世界，从学生的角度出发。但实际情况是，大多数教师受传统思维的限制，不注重学生内心情感的培养，不希望自己的整体教学思路受到学生问题的干扰。这说明教师对学生的关注仍然集中在学生是否完成了学习内容，而没有真正关注完成情况，即没有从学生的内心去考虑问题（张展博， 2012）。因此，从以人为本的角度探索问题是当前教学活动的本质，可以转变当前落后的教学管理理念。

(2)情境教学

情境教学活动的设立可以提高学生的学习兴趣，从而让学生在良好的环境中巩固知识点。在设置情景时，需要观察初中生的心理。在制定教学计划时，应将教学内容设置在合理的场景中，使学生在做学生的同时适应当前的学习环境，掌握英语知识，从而达到最佳状态。并杜绝单一的教学模式，努力为学生创造宽松的学习环境，在教学中合理运用场景教学，调动课堂气氛，将学生的学习兴趣推向高潮，激发学生对英语的热爱，发掘学生的潜力。以英语授课，让学生在自由轻松的状态下学习英语知识。例如：课本上讲服装、知识价格、电话、邀请等。现在人们最喜欢的事情就是购物，而出国旅游也离不开购物，所以本单元可以设置相关的场景，比如两个学生进行如下对话。

A: 有什么可以帮您的吗？

B: 哦，我想买一件T恤。

初中英语教学的教育现状及改进课堂管理的对策

A: 你喜欢什么颜色？

B: 我不知道。也许是黄色，或者是蓝色。

A: 这个怎么样？浅蓝色，款式很好。

B: 嗯，我喜欢这个。好的，我会接受的。

通过这种情景模式进行教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂管理的有效性。

（三）重建师生关系

传统的师生关系主要特点是知识的上传和宣告。教师传授知识，学生接受知识。两者之间不存在完全等同的情况。我们在新型英语教学课堂管理中所期望的是一种相互尊重、相互合作、民主平等的关系。在英语课堂上，我们应该改变教师的传统观念。无论是教师的教学设计还是课堂管理都应该立足实际，根据学生的特点了解学生的需求，完成英语教学。例如，在教学中，老师发现一个学生英文歌唱得很好，而这个学生经常可以给学生唱英文歌。这将极大地激发学生的学习兴趣。为了更好地调动这个学生的积极性，教师要提高学生的学习积极性，让学生用歌曲旋律来改编所学的英语文章，培养学生灵活运用知识的能力，进而提高学生对知识的可用性。另外，教师在教学时要及时掌握信息，让学生根据最新的信息来学习英语，避免学生陷入所学英语知识的束缚之中。

三、结论

参考

[1] 陈凌.中学英语“现代”课堂建设探讨[J].海外英语，2011（6）。

[2]何谦.英语课堂教学的有效性[J]中学英语园地（教学指导），2012（6）。

[3] 张展波.初中英语课堂教学有效性研究[J].中学英语园地（教学指导），2012（2）。