化学：抓大纲、找差距，熟悉主题和热点

距离考生进入高考考场还有一个多月的时间。期末评审阶段如何抓住重点，有效开展评审？陕西省教学专家、宝鸡市金台高级中学教师严建兵为考生分析了近年来综合科学——化学学科试卷的特点，建议考生结合复习前一阶段的易错点、易错点、考试中暴露的错误。对于漏题，要根据考试大纲和教材进行“一揽子”检查和复习，力争做到好错不热点。

抓住变化与不变，洞悉命题走向

南京大学高考化学命题组组长、段康宁教授曾表示：“仔细研究以往的高考题，不难找出命题的轨迹，从而掌握题目的难度。”将高考备考与高考无缝衔接。”宝鸡市金台高级中学颜建兵老师认真分析历年试题。他认为，命题格局是基于高考题的稳定性和连续性，体现在考点和热点的再现上，决定了今年命题的方向。

例如：化学与STSE选择题、元素推论与周期律、有机物的结构与性质与实验探索、化学实验基础（装置图、三联表）、新型电池等题目常年考；旋转测试包括阿比常数、水溶液中的离子平衡曲线（中和、沉淀滴定曲线、多组分分布图像、弱酸和水的电离曲线、浓度对数和溶度积、电导率曲线等）、性质和简单过程元素化合物。

严建兵老师强调，高考题型创新是“稳中求变”的重要组成部分。情境变化、材料革新、问题挖掘、主热点知识的思维拓展是命题的发展趋势。例如：每年化学反应原理的形象题，“每年的‘原理’都相似，但‘图片’每年都不一样。”近年来，研究反应物的转化率（或体积分数）随温度（或进料比）的变化已成为热门。后期曲线下降的可能原因是放热反应温度升高和平衡反向移动，或者催化剂活性下降或副产物生成损失等。

注重教材与《考试大纲》的结合，消除知识盲点。

《考试大纲》和教材是高考出题的基本依据和蓝本。严建兵老师希望考生到了后期要多加关注。他建议考生结合前一阶段的复习和考试中暴露出的易错点、困惑点、漏点等知识问题，根据考试大纲和教材进行“地毯式”检查和复习。收集日常考试中的常错题和热点题，进行变异、转移训练，确保错题好、热点题不冷。

化学：抓大纲、找差距，熟悉主题和热点

“能力测试必须以化学的核心和骨干知识为基础，只有熟悉和理解基础知识，全面准确地记忆知识，才能灵活迁移、适应解决新情境的试题他希望考生在后面的复习中，一定要熟练掌握教材中常见物质的性质、基本概念和原理、实验探索与应用、思维与交流、学习与探究，这样才能做到一步到位。循序渐进，全面理解，正确运用。

考生需要关注的主要化学知识：常见无机和有机物质的性质、制备和用途、物质量的计算、氧化还原概念和应用、离子反应和实验推论、材料结构理论、速率平衡、电解质溶液理论、化学实验基础及方案设计与评价等。

思维训练需加强，总结方法策略

高考中的选择题旨在测试考生的基础知识，而主观题则侧重于测试学生的综合能力。例如：记忆一些基础知识可以提高学生解题的速度。选择题中的异构体数量确定：甲烷到戊烷的碳骨架结构数为1,1,1,2,3。甲基至戊基的碳骨架结构数为1、1、2、4、8。如果苯环上有3个不同的取代基（不考虑侧链异构），则取代数为10。如果3个取代基中有2个相同（不考虑侧链异构），则取代数为6。

严建兵老师认为，化学科目取得高分的关键在于第二卷的大题是否有新的突破。围绕工艺流程、实验合成、化学原理三道题的特点、规律和趋势，要学会科学总结答题技巧。训练思维能力并发展该学科的核心能力。例如： 1、2013年至2018年新课标试卷工艺流程题中测试的元素和化合物为：LiCoO2、ZnO、P、PbO2、ClO2、CuCl、H3BO3、[Fe2(OH)2(SO4) 3-第四循环过渡元素的制备基本已试验完毕，后续趋势集中于Mo、Ag、Cd、稀土元素等的提纯制备，以及精细化工产品（铁盐、过硫酸盐、 ETC。）。

回答的基本思维方法是“三阶段法”。第一阶段是“原料预处理”，涉及破碎、焙烧、煅烧、水浸、酸碱浸等操作；第二阶段是“产物的反应制备”。必须添加氧化剂（H2O2、NaClO等）、还原剂（N2H4等）、沉淀剂（NH4HCO3等）、pH调节剂（NH3·H2O或产物元素的氧化物等）；第三段是“产品的分离纯化”，如果产品是不溶物（过滤、洗涤、干燥）、易溶物（蒸发浓缩、冷却结晶、过滤或加热浓缩、热过滤、重结晶等），粗金属（电解精炼）。为了减少产品的溶出损失，常采用乙醇、乙醚、冷水等进行洗涤。明确操作和条件控制的每一步，添加试剂的作用和目的，培养思维能力是解决此类问题的关键。

综合实验题：新课标卷常考三类题：物质的制备、性质探索、定量测定。例如：2018年第一卷无水醋酸铬的制备实质是Fe(OH)2制备的迁移与应用；同年卷二的K3[Fe(C2O4)3]·3H2O热分解实验给我们的启发需要建立以下思维和器件模型。对于CO2与CO、CO2与SO2、SO2与SO3混合气体成分的检验，科学的思路是首先合理选择检测各气体成分的设备和试剂，然后严格设计实验方案进行有效组合，最后根据预设的实验现象准确地描述出来。热分解固体酸浸后，可用KSCN和K3[Fe(CN)6]测定Fe3+和Fe2+。一旦建立了上述思路，FeC2O4、FeSO4·7H2O、C和浓H2SO4的加热实验就只是换头换尾、简单迁移而已。此外，对近年来高考题型及表达方式的分析，也重点关注分析化学的考试，特别关注各种滴定实验。

化学：抓大纲、找差距，熟悉主题和热点

注重题型复习训练和表达精准规范

严建兵老师强调，高考不是做的比难的题好，而是答得准确、规范。减少错误胜于拥有更多的好技能。他主张“读题两遍”：第一次是快速阅读，抓住关键词；第二遍是快速阅读，抓住关键词。第二次是放慢速度，缩小范围。涉及“正确是”、“不正确是”和“错误是”的多项选择题很常见。显然，“知识错误”排名第一，“逻辑错误”排名第二，“表达错误”排名第三，“与问题要求不符”排名第四。

高考阅卷反馈信息：学生失分主要在化学术语和书面表达方面，如分子式、电子式、化学方程式、离子方程式等书写错误，结构式、简化结构式书写不规范，且无法书写异构体。等等，尤其是有机结构式错误最多。填空题答案中存在文字表达不严谨、词不达意、错别字等情况。

审查时，一是要规范“六形”书写，单位符号要采用国际标准，名词术语要体现科学本质；二要规范解题步骤，做到思路清晰、步骤完整；第三，要加强学生的表达能力，使短答案完整、要点准确、语言简洁。我相信考生通过总结基础知识、总结方法、灵活运用，一定能取得理想的成绩。（宝鸡新闻网记者张超）

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