1、结合贵校实施校本教研的实际，谈谈贵校在数学课程评价活动中的一些成功经验和做法。

2、小学考试就应该这样。 重点不在“考”，而在“考”。 它不应该是筛选和选拔的“测试工具”，而是激励和进步的“试卷”。 “考试”涉及来自上层和下层的压力，学生别无选择，更加被动和紧张； “考试”涉及自下而上的努力，学生有选择，更主动、更快乐。 你同意这个观点吗？ 谈谈你的想法。

答：关于“评价”，《基础教育课程改革纲要（试行）》中有两段非常重要。 “改变过分强调课程评价的筛选和选择功能，充分发挥评价促进学生发展、教师提高、改进教学实践的功能。” “建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，更要发现和开发学生的多方面潜力，了解学生发展的需要，帮助学生认识自我、构建自我。”自信，促进学生在原有水平上的发展。”可见，考试评价的基本功能是。 促进学生发展，激发学生潜能，培养学生积极的学习态度。 为此，小学数学发展性考试的评价应以课程标准为依据，全面考察学生数学基础知识和技能的掌握程度、思维能力、分析和解决问题的能力以及数学思维方法和数学沟通能力。培养学生的能力，满足学生的需要，发掘学生的潜力，树立自信，陶冶情感，促进师生共同发展。

3、生长记录袋评价法的优缺点是什么？

答：成长记录袋评价法的优点是：评价对象的主观性； 评价内容的多样性； 评价表的生动性； 以及评估过程的公开性。

成长记录袋评价法的缺点：如果每个科目都建立一个成长记录袋，可能会增加学生的学习负担。

4、结合教学实践谈谈新课程中小学数学教材的使用策略。

第一点：多领域探索教材； 要点二：教材呈现形式多样； 第三点：多渠道开发教材。

5.您认为一堂好数学课的主要指标是什么？

答：一个好班级的主要指标：一个好班级应该整体体现三个方面：真实的学习过程、科学的学习方法、高超的教学艺术； 一个好班级，应该以学生的发展来衡量，要求知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展； 一个好班级的总体要求，应该体现在建设性、生成性、多样性的统一上； 一个好的课堂应该鲜明地突出学习的主体——学生，以检验学生的能力，以课堂上的学习活动为主要状态。

6.您认为新课程倡导的数学学习评价理念与以往、旧的评价体系有什么区别？ 答：新课程倡导的数学学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习过程，激发学生学习，改进教师教学； 建立多元评价目标、多种评价方式的评价体系。 数学学习的评价既要注重学习的结果，又要注重学习的过程； 应关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出的情绪和态度，帮助学生认识自己，树立信心。 。 以往的评价主要集中在选择和筛选上。

1、结合教学实践谈谈新课程中小学数学教材的使用策略。