为什么英语考试能取得好成绩，出国旅行却突然遇到沟通困难？ 为什么你的英语听起来总是生硬？ 你心里可能对英语学习有很多疑问，但在传统的英语学习体系中很难找到答案。 针对这些问题，剑桥英语专家有话说！ 他们从事英语教育和评估研发多年，对英语学习者的困惑和挑战有非常深入的了解。

近日，剑桥大学英语测评部特别推出了名为《参加剑桥英语R&D考试时你在想什么？》的系列文章。 帮助您更好地理解剑桥英语考试的设计理念，从英语测评行业标准制定者的角度获得正确的认识。 英语学习的事。 该系列由四个部分组成：目标、问题类型、反馈和元认知技能。 本期将介绍：剑桥英语证书如何帮助您建立科学、系统的英语学习目标。

首先，请做一个热身测试，看看你是否是英语的“实用专家”。 如果你答对了，可以将这篇文章分享到你的朋友圈并截图给我们，就有机会获得神秘礼物。

（服务员）：您要来点吗？ （要吃甜点吗？）

（客人）：我现在很好。

这个问题的答案在文章里，下面我们就为大家一步步分析。 接下来，让我们正式进入剑桥英语的世界。

一个看似困难的问题

01. 如果你考试成绩好，你的英语就一定很好吗？

你是否有过这样的疑问：我总是以高分通过英语考试，但为什么我在现实生活中说英语时仍然结结巴巴？ 学了十几年英语，真正到了英语国家，我听不懂（或听不到）那些东西。 真正的英语吗？

如果你曾经有过这样的想法，那么你很可能会被这个固有的印象所迷惑：

良好的英语考试成绩=良好的英语

其实英语考试有很多种，考试的内容和侧重点也各有不同。 如果测试侧重于测试学生对语法和单词的简单记忆，那么测试可能无法合理评估考生在现实生活中使用英语的综合能力。

至于考试和现实场景的区别，我们在文章开头的热身题中会有一些体会：

（服务员）：您要来点吗？ （要吃甜点吗？）

（客人）：我现在很好。

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正确答案是客人的意思是他现在不需要甜点。 '我很好。' 在这种情况下是礼貌的拒绝。 在很多英语场合，如果人们想要拒绝，他们不会直接说“不”，而是使用一些委婉的表达方式，例如“我很好”。 或“我很好。”，因为有时“不”听起来太直接了。

这就是为什么中式英语有时听起来有点不礼貌。 当英语学习者说英语时，从简单的英语单词直译到整个句子的逐字翻译，在跨语言和文化交流中难免会出现一些误解。 因此，即使候选人可以写“你好吗？我很好。谢谢”。 在考试中流利地使用它，这并不意味着他可以在真实的英语情境中灵活使用它，因为有些英语考试本身测试的并不是现实生活中的地道英语。

因此，考试的设计非常重要。 设计得当的测试可以有效地反映考生真实的语言水平； 相反，考试成绩可能只能反映考生对某些语言知识的记忆，而不能反映考生的实际应用能力。

下面是一道阅读题。 是否考验考生在真实情境中使用英语的能力？ 你也可以尝试一下，看看是否能答对~

话题：

标志中的那个。

请选择与图中标志含义相同的选项。

A：冰淇淋店只营业2小时。

B: 两块冰块的价格与一块相同。

C：你们都可以得到免费的冰淇淋。

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图为一家冰淇淋店门口的招牌。 关键信息是：“买一送一”，这意味着买一送一。 所以正确答案是 B：两份冰淇淋的价格与一份冰淇淋的价格相同。 “买一送一”的标语在英语国家很常见，是一句很地道的俗语（喜欢购物的读者一定要记住！）。 本题是剑桥普通英语考试五级A2 Key（原KET）的样题，也是剑桥英语考试较低级别中常见的英语阅读题型。 因此，剑桥英语在设计试题时始终秉承测试考生英语综合能力的理念。

02. 英语考试的设计会影响考生对语言的认知，从而长期影响他们的英语学习效果。

假设在一次考试中，问题如下。

完成下列对话：

汤姆：你好吗？

玛丽： 。

那么正确答案应该是什么呢？

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事实上，玛丽在这种情况下可以通过多种方式做出反应，比如：

1.还不错，.

2.太棒了，！

3.我很好。

4. 老样子，老样子。 ETC。

如果考试在评分时只设定了一个正确答案，即“我很好，谢谢。”，考生很可能会想：“语言表达中只有一个正确答案，我需要强迫它”记住它。” 。 这恰恰违背了语言表达的多样性和灵活性，使学习者在语言学习中容易产生挫败感。 学生很可能养成死记硬背的习惯，这会对他们的长期英语学习产生负面影响。

因此，好的语言测试应该测试学生运用语言的综合能力，帮助学习者建立正确的语言认知，从而促进英语学习。

因此，剑桥英语在开发测试时考虑了一个重要的设计理念：

失去

测试应该促进学习者更有效地学习英语，帮助他们真正提高英语水平。

什么是“评估促进学习”？

上述概念英文称为（缩写为LOA），中文是“评估促进学习”。 测试与学习相辅相成（Go hand in hand），与时下流行的“测试促进教学，评价促进学习”不谋而合，但却在剑桥传承了数百年。 正如英国语言测试专家Cyril Weir和Nick所说：“如果追根溯源，教育、教学和学习者是剑桥大学英语评估部门在制定试题时从一开始就关注的核心要素。”

''在英语中，意思是“确定位置和方向”；

– 指“以学习为导向的评估”，即以促进学习为目的的评估。

从学习者的角度来看，设计得当的测试将在以下四个方面促进英语学习：

失去

1. 帮助建立科学目标（Goal）

2.合理设计试题和任务（Task）

3.提供有效的反馈机制（）

4.提高元认知能力（如何学习）

本期我们就来看看：剑桥英语证书（/CEQ）如何帮助学习者建立科学系统的英语学习目标？

剑桥英语考试和建立英语学习目标

语言学习应该循序渐进。 剑桥英语评估部的使命是帮助每一位学习者在英语学习的每一步（Help every every step of the way）。 因此，从少儿英语考试到专业人士商务英语考试，剑桥的每项英语证书考试从易到难，都是以欧洲共同语言参考框架（CEFR-of）的水平为基准。

上图为剑桥英语水平测试与CEFR级别的对应关系。

作为全球最受认可的语言能力参考标准，欧洲共同语言参考框架（CEFR）从基础级（A1、A2）到熟练级（C1、C2）共分为六个级别，全面描述了不同水平的语言学习者。 典型的语言能力特征，可以在语言能力和使用情境（社交、学校、工作、旅行等）中表现出来。 这些能力特征被称为“能力描述符（Can-do）”。 在CEFR 2001第一版中包括了2000多个项目。

CEFR 6 级概述

剑桥根据这些能力描述符，在试题设计中对目标考生的语言难度、情境熟悉程度、认知能力等进行合理评分。 这可以引导学习者在日常学习中摆正自己的位置，树立正确的学习目标。 例如，一些读者熟悉A2 Key（以前的KET）和B1（以前的PET），它们分别对应CEFR的A2和B1级别。 剑桥的雅思考试成绩报告也显示了CEFR水平。

A2 关键和基准测试

历史课亮点：

剑桥大学英语评估部自20世纪70年代以来一直深入参与CEFR的研究和开发。 剑桥普通五级考试中的五个级别为CEFR的研发和全面提高提供了重要基础。

语言学习的目的应该是实现有意义的交流（使用to）。 记住语言知识并不等于掌握语言。 CEFR的最大特点是强调语言的综合运用和交际功能。 以下练习可以帮助您了解CEFR能力描述符如何反映实际英语应用能力？

以下是三个能力描述符，对应于 CEFR 的 A2、B1 和 B2 级别之一。 根据能力的难易程度，将能力描述符从易到难排序。

1.我可以，做什么，去哪里，去谁或去哪等。

我可以比较选项并谈论选择活动、地点、旅行同伴等。

2.我可以提出观点，并且向。

我可以清楚地表达想法，评估不同的提案，提出假设（根据作业要求）并回应他人的假设。

3.我可以制定计划，例如做什么、去哪里以及何时见面。

我可以和其他人一起制定简单的计划，包括做什么、活动的地点和时间等。

单击空白处并向上或向下滑动即可查看答案

从易到难分别是：

A2 -我可以制定计划，例如做什么、去哪里以及何时见面。

我可以与其他人一起制定简单的计划，包括有关做什么、活动地点和时间等的信息。

B1-我可以，做什么，去哪里，去谁或去哪等。

我能够比较选项并讨论选择活动、地点、同伴等。

B2-我可以提出观点，并且。

我可以清楚地表达想法，评估不同的建议，提出假设并回应他人的假设。

从A2级能够谈论活动计划的基本信息（活动内容、时间等）到B1级能够比较不同选项并达成一致，到B2级能够提出建议并回答假设场景并清晰表达意见，可见，级别越高，口语涉及的话题越广，对学习者的语言组织要求越高，所需词汇越丰富，沟通性越强以及交互能力的要求。

剑桥普通五级考试的较低三个级别是刚才讨论的CEFR的A2、B1和B2级别。

失去

剑桥通用英语 1 级

A2 密钥（以前称为 KET）

剑桥通用英语二级

B1（原PET）

剑桥通用英语 3 级

B2 第一（以前的 FCE）

上面的三个描述符只是每个级别对应的一个示例。 如果你想了解更多细节，我们在每个级别考试的教师手册第4页到第6页列出了该级别的听、说、读、写四个方面应该为考生展示的内容。 能力描述符的简明摘要。 以下是B1青少年版教师手册（2020年版）中B1级能力描述符的总结。 通过自我评价，可以了解候选人在哪些方面达到了标准，在哪些方面需要继续改进。 文末将提供下载资源。

B1青少年版教师手册（2020年版）能力描述符汇总

剑桥英语考试的设计和能力描述符

剑桥英语试题中如何体现能力描述符？ 我们以上述三个级别考试青少年版的口语试题为例。

注：剑桥通用英语五级考试的口语部分由两名考生在同一考场进行。 候选人之间将有一个协作讨论部分，模拟现实生活中的沟通场景。

A2 键用于

剑桥通用英语1级青少年版

A2 Key口语考试的第二部分是考生的互动部分。 两名候选人每人获得一张卡片。 该卡包含有关特定活动或场地（例如课程、音乐会或体育比赛）的信息。 候选人无法看到对方。 对于卡片上的提示，考生需要根据卡片上的信息提出或回答问题。

下面卡片的主题是有关书店的信息。