我国初中英语学业水平考试主观题设置的特征研究

赵连杰葛兴杰

摘要：本研究基于以下原则，选取2020年全国各省市初中英语水平考试（简称“中考英语”）21套45套试题作为研究对象。的分层抽样。依据《中考英语主观题分析框架》，采用共时比较分析的方法，对主观题的设置进行全面分析。研究发现，2020年中考主观英语题存在题量少、分数低、不注重题情境设置的特点。针对这些问题，笔者对优化和改进中考英语主观题设置提出了三点具体建议：一是适当增加主观题题数和分数；其次，将一些稍微开放的主观题改进为完全开放的主观题；最后，根据问题情况设计主观试题。

关键词：初中英语学术能力测试；主观问题；设置特性

一、简介

初中英语学术水平考试（以下简称“中考英语”）是一项规模大、风险高的考试。在我国许多地区，发挥着毕业和升学“两试合一”的重要作用。一直以来都被社会各界广泛接受。专注于。 2019年11月，《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》号文件强调，要提高试题的科学化水平，要求“试题制定不仅要注重考查基础知识和基本技能，还要注重考查思维过程、创新意识和创新能力”。 ”并“合理设置试题结构，减少机械记忆题和客观题的比例，增加探索性、开放性、综合性题的比例。”就我国中考英语而言，随着考核理念和技术的发展和成熟，传统广泛使用的英语客观试题已经不足以测试学生运用英语分析问题、解决问题的能力。情况。可以预见，增加主观英语试题比重、发挥主观试题潜力，是优化中考英语试题结构、提高高中英语试题质量的趋势。入学考试。

在我国，中考英语试题通常由省或市单位订购。存在各单位对主观试题理解和设置程度不一的问题。我国中考主观英语试题有何特点？目前这方面的实证研究还很少。鉴于此，本研究选取了2020年全国各省市中考英语试题21套45套作为研究对象。基于《中考英语主观试题分析框架》，采用共时比较分析的方法，对主观题的设置情况进行全面诊断，并根据研究结果为后续优化和改进提供具体的改进建议。

2. 英语主观题介绍

什么是英语主观题？根据《教育大辞典》的解释，“主观题是测试题的一种，特点是没有固定答案和评分标准”（顾明远，1990）。从语言测试的角度来看，与客观题相比，英语主观题需要评分者根据评分标准对学生的回答表现进行主观评价，其答案是开放式的或灵活的（邹申，2005）。显然，判断一道英语试题是否属于主观题主要取决于试卷的复习方法和评分标准。

主观问题和客观问题并不是两个完全相反的极端，而是一个渐进的“连续体”（关丹谭，2008）。英语主观题中的“主观程度”也不同。比如中考英语中的笔试表达题一般主观性很强，对人工审核的要求自然就高。但中考英语中句子完成、单词拼写、选词、对话完成等试题主观程度较低。人工审核的要求也较低。因此，主观性较低的试题有时被视为客观题，有时则被纳入主观题。

高兰生(2002)将“介于客观题和主观题之间”的题型称为半客观题。 Bachman和Palmer（2016）根据输出类型将测试题分为选择制作题、限制制作题和扩展制作题。有限输出问题与主观性类似。降低主观问题。 Alderson（2011）将试题分为客观题和非客观题，并提供填空题、总结写作题等不同主观程度的非客观题型供读者参考。为了便于识别、统计和分析，本文将主观性程度较高的试题称为全开放式主观题，将主观性程度较低的试题称为轻微开放式主观题。从答案设置的规范性和排他性来看，全开放主观题只有评分标准和评分细节可供参考，没有标准化唯一答案；稍微开放的主观题的答案设置一般都有标准化的固定答案。本研究之所以没有将其纳入客观题范畴，主要是因为该类试题虽然有固定答案，但考生的答题表现是针对“写”答案而不是“选择”答案。

一般来说，主观试题的“主体性程度”越高，试题本身的探索性、开放性、综合性越强，更有利于综合测试学生的语言综合运用能力。与客观试题相比，更多的主观试题可以显着提高测试效度，有利于设置多样化的题境，有利于打破追求答案的标准化（赵连杰，2020）。

3 分析框架

本研究选取我国21个省市的2020年中考英语试题作为样本，对主观题设置进行定量和定性分析。试题具体包括5套市级试卷（北京、上海、天津、重庆）、8套省级统一试卷（河南、安徽、陕西、山西、河北、江西、广东、福建）和8套省级统考试卷。首都试卷（杭州、武汉、长沙、成都、南京、哈尔滨、广州、贵阳），覆盖我国七大地理区域。为了便于研究和写作，本文随机分配字母A到U作为这21组试题的代码。其中，代码A、B、C、S、T为市级统考试卷，代码D、F、H、I、J、K、L、N为省统考试卷，代码E、G、M 、O、P、Q、R 和U 是省会城市体积。

鉴于本研究仅关注主观试题的设置，并考虑到试题的特点和可操作性，本研究构建了包括题型、题型、数量占比、分数占比的试题分析框架等，编码为01-07（见表3.1）。

需要说明的是，代码06、07之所以注重主观题情境的设置，是因为只有在测试任务中创设问题情境，才有利于测试学生运用英语分析问题、解决问题的能力（程晓棠） ，2018）。因此，单独识别和分析主观试题是否产生问题情境是非常有必要的。例如，一些省市的句子完成、任务型阅读、短文填空等稍微开放的主观题，就不是根据问题情况设置的主观题，因为“考生的作答过程主要是为了解决语言问题，而不是解决语言问题。”解决信息接收、处理和传输问题”（程晓棠，2018）。这方面的统计信息有助于整体判断中考主观英语试题的制定是否体现了语言测试的真实性原则，是否指向探索性、开放性、整体性的试题制定要求，以及是否是为了解决某个问题。真实或接近真实的问题。

四、中考英语主观出题特点分析

纵观21套中考试题，我们发现，除B卷外，其余试卷总分范围为90-150分，整卷试卷总题数为61道。 -111点。按类别划分，微开放主观题共15个题型，包括听信息、完成句子、短文填空、阅读短文答题、任务型阅读、选词填空等。在空白处；全开放式主观题包括书面表达、情景交流、任务型阅读、回答问题四种题型。

一、市试卷主观出题特点

根据主观题分类，市级试卷（A、B、C、S、T）主观题特点如表4.1.1所示：

对于市卷中略为开放的主观题，从题型上看，试题集中在“阅读短文并回答问题”、“完成句子”、“填空短文”、“听并填写信息”、“词汇变形”、“朗读短文并完成句子”“从题量来看，题型共有6种，微开放主观题占总题量的范围；为12.82%（论文B）—35.11%（论文S）；从分数来看，微开放主观题占12.82%（论文B）—35.11%（论文S）开放式的得分范围主观题占全卷得分的比例为16.67%（试卷B）——38.67%（试卷S）；从题情境的设置来看，五套市试卷的稍开放的主观题均直接进行测试。语言知识和技能，是没有问题的情境载体。

就市卷中的全开放式主观题而言，从题型来看，全开放式主观题只有“书面表达”和“任务型阅读”两种类型；从题量来看，全开放主观题占总题量的比例区间值为1.06%（S卷）—2.56%（B卷）。这个维度的设定特征与B、S卷稍显开放的主观题正好相反；从分数上看，全开放主观题得分范围为12.50%（T卷）—16.67%（B卷）；从问题情境设置来看，有问题情境的全开放主观题数量占所有主观题量比例区间值为2.94%（S卷）—16.67%（B卷），区间值得分比例为25.64%（S卷）-50.00%（B卷）。可以看出，B卷是全开放式市中考英语试卷五套中出题比例和分数最高的试卷。

总体来看，主观题占整篇试卷总题数的比例为15.38%~36.17%，其中S卷占比最高，B卷占比最低；从分数上看，主观题占整篇论文总分的比例范围为33.33%-52.00%。其中，S卷占比最高，T卷占比最低。

2、省统考试卷主观题设置特点

根据主观题分类，省统考试卷中主观题（D、F、H、I、J、K、L、N）的特点如表4.2.1所示：

就省统一试卷中稍开放的主观题而言，从题型上看，试题重点是“听力填空”、“短文填空”、“阅读短文并回答问题”、“选词填空”、“完整句子”、“阅读短文，共有10种题型：“完整句子”、“完整对话”、“任务型阅读” 》、《连词成句》和《单词拼写》；从题数来看，稍开放的主观题数占全卷题数的比例为16.05%—— 37.04%，其中试卷I占比最高，试卷N占题比例最低；从分数来看，稍开放的主观题分数占整篇试卷总分的比例在11.67左右。 % 至37.50% ，其中Paper I 得分最高，Paper F 得分最低；在题情境设置上，省统考试卷中的八套稍开放的主观题直接测试语言知识和语言技能，不设置任何题情境载体。

至于省统一考试中的全开放主观题，从题型来看，全开放主观题分为“书面表达”、“任务型阅读”、“情景交际”、“看”五种类型。 “图画写作”和“完整对话”题型的反思；从题量来看，全开放主观题占总题量的比例为1.16%（L、J卷）至12.09%（F卷）。此外，试卷D、I、N（均为1.23%）和试卷K（3.75%）的问题量相对较低。显然，总体来看，省统考试卷中全开放式主观题的比例较低。从得分上看，全开放式主观题得分占整篇论文得分的12.50-25.00%。其中H论文得分最高，D、I、J、L论文得分最低。从问题情境的设置来看，带有问题情境的全开放式主观题数量占主观题总数的3.23%（试卷I）—11.11%（试卷K），分数占所有主观问题。 25.00%（I 体积）-55.56%（N 体积）。

总体来看，主观题占整篇试卷总题数的比例为17.28%~38.27%，其中论文I占比最高，论文N占比最低；从分数上看，主观题占整卷试卷总题数的17.28%。占总分的比例范围为25.00%-50.00%。其中，I卷所占比例最高，J卷所占比例最低。

三、省城考试主观题设置特点

根据主观题分类，省城试卷的主观题设置特征（E、G、M、O、P、Q、R、U）如表4.3.1所示：

就省城试卷略开放的主观题而言，从题型上看，题型集中在“听力填空”、“短文填空”、“阅读短文和填表”、“选词填空”、“完整句子”、“语篇翻译” 共有“完整对话”、“任务型阅读”、“词汇转换”、“语篇翻译”等10个题型“单词拼写”；从题量来看，稍微开放的主观题数量占总题量的6.67%-46.05%，其中U卷占比最高，Q卷占比最低；从分数上看，稍开放的主观题分数占整卷总分的8.33%-38.89%，其中U卷占比最高，Q卷占比最高。论文分数占比最低；在题情境设置上，八套省统考卷中稍开放的主观题直接测试语言知识和语言技能，不存在题情境载体。

至于省统考卷中的全开放主观题，从题型来看，全开放主观题体现为“书面表达”、“回答问题”和“情景交际”三种题型；从出题数量上看，全开放主观题数量占整卷试卷总题数的0.90%（R卷）——8.00%（Q卷）；从分数上看，全开放主观题分数占整篇论文总分的10.00%——20.00%。其中E卷得分最高，R卷得分最低；在问题情境设置方面，带有问题情境的全开放主观题数量占所有主观题总数的比例为2.78%-9.09%，得分占所有主观总分的比例问题范围从20.00% 到44.44%。其中，从出题比例来看，R、U试卷带有问题情境的全开放式主观题比例最低，Q卷比例最高。从分数上看，G卷具有完全开放的主观题和问题情境。在所有主观题中占比最低，E卷占比最高。

总体来看，主观题数占试卷总题数的14.67%-47.37%，其中U卷占比最高，Q卷占比最低；从分数来看，主观题占总题数的14.67%。论文总分26.66%-55.56%，其中U纸占比最高，Q纸占比最低。

4、我国中考英语主观题设置跨地区比较

从表4.1.1、表4.2.1和表4.3.1可以看出，市级试卷、省统考试卷和省会试卷三个地区考试的主观题均包含轻微开放式主观题和完全开放的主观问题。类型。稍微开放的主观题基本以听力填空、阅读短文答题、完成句子、短文填空、选词填空、单词拼写等题型为主。仅部分试卷有创新题型；全开放的主观题基本都是书面表达，有的试卷还增加了情景交际等题型。

特别需要指出的是，在题情境设置方面，21套试题中包含的稍开放性主观题均不存在题情境。在完全开放的主观题中，只有书面表达和少数任务型阅读题反映了问题情境的设置。尽管如此，基于问题情境的完全开放式主观题的权重无论是数量还是分数都非常有限。具体如下图所示（见图4.4.1）。

如图4.4.1所示，总体来看，中考主观英语试题数量和得分在全卷中并不高。同时，地区间比例差异并不大。可见，就我国中考英语试题的制定而言，无论是题量还是分值，客观题仍然占据主导地位。从地区来看，市卷虽然问题比例最低，但得分比例最高。相反，省城卷虽然出题比例最高，但得分比例却最低。不难看出，省城试卷更倾向于设置稍微开放的主观题，而这些试题并不是根据问题情况来设置，反映出省城试卷更注重测试学生的语言基础知识和能力。基本技能。相比之下，市试卷更注重设置全开放式主观题，考察学生分析问题、解决问题的能力。

就问题情境的设置而言，总体来看，带有问题情境的主观题数量占全部主观题数量的比例并不高，均在10%以下。这说明目前我国中考英语还远远没有达到测试学生的水平。语言综合运用能力的标准和要求（韩宝成，梁海英，2021）。从分数来看，有问题情境的主观题分数占所有主观题分数的三分之一以上。分地区看，市级试卷中存在问题情况的主观题数量高于省统考卷和省城试卷。从主观题有问题情况的比例来看，省统考卷和市卷均高于省城卷。

5.主观题设置优化建议

综合上述研究结果，2020年全国中考英语主观题存在题量少、分数低、不注重题情境设置的特点。为此，本研究提出以下三点优化主观题设置的建议。

1.适当增加主观题数量和分值

《义务教育英语课程标准（2011年版）》号文件指出，“笔试中，客观题和主观题必须合理配置”（教育部，2018）。就2020年中考21套英语试卷来看，客观题仍是中考试题的主要组成部分，主观题在题数和题数中所占的比例也较高。分数非常有限。显然，我国中考英语试题的主观性与客观性严重失衡。在当前教育政策背景下，为了充分发挥中考英语试题在英语教育教学中的重要引导作用，有必要适当增加主观题数量和分值，合理增加主观试题数量和分值。分配客观试题与主观试题的比例。优化试题结构，适当增加主观试题比例，更加准确地测试学生的语言综合运用能力。主客观试题的有机结合，将更全面地测试学生的综合语言应用能力，大大提高中考英语的信度和效度。

2.将一些稍微开放的主观题改进为完全开放的主观题

从21套试题来看，从主观题类型设置来看，全开放主观题类型并不丰富。它们基本上都是以书面形式表达的。只有部分省市增加了情境交流、任务型阅读等完全开放的题型。性主观问题。一些稍微开放的主观题，如单词拼写、短文填空题，内容与客观题类似，都有标准答案。学生在回答问题时没有表达自己的空间。此类主观题主要考查英语基础知识和基本技能，并不考查学生的思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。鉴于此，中考英语卷子可以考虑在保留一些依靠语境测试语法、词汇的微开放主观题的基础上，将单纯考查知识技能的微开放主观题改进为全开放主观题。以及其他语言知识。进一步加大对学生应用语言知识和技能的考核。

3.根据问题情况设计主观试题

检验学生运用英语分析问题、解决问题的能力离不开问题情境，对学生英语学科核心能力的测试也应该在问题情境中完成（赵连杰，2021）。 “基于问题情境的测试题通常会给出具体的沟通情境和需要解决的问题。学生需要根据情境的要求获取、处理信息，解决具体问题”（程晓棠，2018）。对21套样题的统计显示，2020年全国中考英语试卷中基于问题情境的主观题占比并不理想。除任务型阅读中两篇试卷根据问题情境设题外，其余试卷均只有书面表达题型，综合考察学生在问题情境下的语言能力。因此，为了进一步提高英语试题质量，应重点设计依靠问题情境的主观试题，如听录音提取信息、总结写作、阅读和后续写作等。

参考

1奥尔德森。 J. C. 阅读评价M北京：外语教学与研究出版社，2011。

2巴克曼。 L·帕尔默. A. 实践中的语言评估： 开发语言评估并证明其在现实世界中的使用M北京：外语教学与研究出版社，2016。

3程晓棠.基于问题情境的英语考试命题概念与技巧J.《中国考试》, 2018(12)。

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[6]关丹丹.主观题与客观题分析[J] 《中国考试》, 2018(7)。

[7]韩宝成，梁海英。我国基础教育外语考试存在的问题[J].《外语与外语教学》, 2021 (1)。

[8] 教育部义务教育英语课程标准(2011年版)[S]北京：北京师范大学出版社，2012。

[9] 赵连杰.指向英语学科核心能力评价的主观题设计理念与技巧[J].《中国考试》, 2020(3)。

[10] 赵连杰.基于情境效度的英语学科核心能力测评试题制定与改进[J].《中国考试》, 2021(2)。

[11] 邹申.语言测试M上海：上海外语教育出版社，2005。

A Study on the Features of Subjective Tests in the Senior High School English Entrance Examination

赵连杰葛兴杰

摘要： 在共收集的45篇中考试卷中，采用分层抽样的方法，选取21篇试卷作为研究对象。基于构建的框架，本研究采用共时和比较的方法对主观测试部分进行了综合分析。研究发现，2020年中考主观试题存在数量不足、权重低、缺乏对问题情境的关注等特点。针对这些问题，本文提出了优化和改进主观测试的三点具体建议。一是适当增加主观测试的数量和权重。其次，将一些半主观题修改为主观题。最后，根据问题的背景设计主观测试。

关键词： 中考英语；主观测试；设计特点

（本文首发于《基础教育外语教学研究》 2021年第5期）