1.在美国绝大多数中国人只能做技术工作

我不是教育方面的专家，但是看了这些年中国的教育，特别是我从小在中国接受教育，然后又去了美国，自然有很多的观察和体会。到目前为止，我一生中从未离开过学校。 1968年，他在湖南省茶陵县上小学，1979年读完高中，在长沙读大学。 1986年赴美国攻读研究生。自1990年毕业以来，他一直在美国大学任教。我有两个女儿，一个15岁，一个13岁。她们在美国出生长大，这些年我也看着她们在美国上学。

同时，由于我一直与国内的一些大学进行了大量的交流，所以我基本上可以看到国内同行以及教育领域的学者和实践者的日常运营目标。这些经历和观察确实让我感触良多，尤其是看到近年来中国培养了这么多优秀的学生。他们的专业如此优秀，但思维方式却如此僵化和偏执，社交沟通能力却如此差劲。由于专业狭窄，我不知道如何与人相处，如何表达自己，这让我很伤心。

由于国内教育制度和教育理念的僵化，绝大多数中国人无论多优秀，也只能做技术性工作，很难在美国社会或其他非华人社会出人头地。这是非常悲伤的。在全球化之前我不知道这一点，但现在中国人已经走出去，当他们与来自其他文化和教育背景的人在一起时，他们知道彼此的竞争优势和劣势。这些问题的根源在于教育，包括正规学校教育、家教、社会文化教育。

我们说，中国社会现在正处于转型时期，特别是经济领域，面临着巨大的挑战。现在更多提到的是建设创新型国家。这是每个人都在谈论的事情。但想一想，为什么中国不能建设创新型国家呢？为什么这么难？仅仅靠在大街上挂大量的横幅、标语，在核心报纸上发表一些社论，这个国家就能建设成为创新型国家吗？

中国经济面临诸多挑战。例如，对于中国企业品牌来说，在广东或其他省份建立品牌是很困难的。所以，通过品牌很难赚更多的钱，但只能做一些玩具，或者做一些衣服、鞋子，甚至一些机器、电脑，只能埋头苦干。

品牌创立、产业结构转型为何难？原因固然包括法治体系、产权保护和国有问题，但也与中国教育体系的教学方法和教学内容密切相关。

2、本科毕业后成为专家是失败的。

今天中国的经济以制造业为主，这当然需要很多工程院院士和大学来培养很多工程师。相比之下，美国的服务业占GDP的85%以上，因此美国教育体系的侧重点不同，注重通识教育，培养通才。

在中国和日本成为世界工厂之前，几乎所有美国州立大学和一些工程学院都非常注重技能型工程系，像中国大学一样注重科学和工程培训。但我发现，过去40到50年，尤其是30到40年，随着制造业向日本、韩国和中国转移，美国大学的教育内容发生了全面转型，转向通识教育。

因此，在耶鲁大学，我们对本科生的培养理念是：任何在耶鲁完成四年大学学习的毕业生，如果他在耶鲁毕业时成为物理、计算机、化学或任何领域的专家，我们会认为：是失败的，因为我们不希望四年的大学教育培养专家，让他们在某个领域如此深入地投入，而忽略了作为一个人、一个公民和一个具有批判性思维能力的人的其他更广泛的方面。机会。我们不提倡他们在大学期间成为某个工程领域、科学领域或社会科学领域的专家。如果一个学生在大学四年里真的成为专家，我们认为那不是成功，而是失败。

当然，这也和耶鲁这些年出了那么多总统有关，多到我们历史系的教授就想，既然过去出过这么多总统，也许耶鲁大学的学生之一也有关系。今天的学校将来会成为校长。我们应该做什么？于是我们开设了一门大课程，叫《大战略》，由世界历史上最杰出的两位教授讲授。本次课程为期一年，是一次非常全面的培训。它谈到了孙子兵法。管道经济、古希腊战略等

中国的教育注重硬技术，由此造成的人才结构导致中国很难从制造业转向服务业。产业结构还受到教育内容的制约。在中国，从幼儿园到小学、大学，再到研究生，一直强调考试的死记硬背和看得见摸得着的硬技能。尤其是科学和工程，几乎是每个中国家长和老师的基础。同意，这些教育方式和教育内容使得中国几乎完全从事制造业。

向创新、品牌经济转型，必须注重批判性思维能力的培养，而不仅仅是为了考试；还要注重综合性人文社会科学的培养，而不是只注重硬技术和工程思维。没有营销和对人性的研究，就很难建立品牌价值。

3、美国从幼儿园开始人文通识教育

为了支撑以服务业为主导的创新社会，美国学校如何运作？

我有两个女儿。老大在高二，老二在初二。他们的经历大概是这样的：

首先，从幼儿园到小学四年级，没有作业，下午放学，周末就是周末，学习不用担心。如果老师给学生布置作业，很多家长会抱怨说：“你为什么给我女儿和儿子这么多作业，让他们活不下去？他们的生活幸福才是我们更关心的，不要让他们回家吧。”当他们把每一分钟都花在作业上之后，他们会变成人还是机器？”

因此，学校和家长协商的结果往往是这样的：美国幼儿园和小学四年级之前不布置作业。有考试吗？初一之前没有考试。这对于中国老师和家长来说可能会显得很奇怪。不参加考试我们能学到什么？别担心，美国学生会学到非常有趣的东西。例如，从小学一年级到四年级，他们的课程往往比较广泛。

即使在幼儿园，我的女儿们每年都会学习科学、一般人文社会知识和语言内容。总共有三四门课。

每门课程使用什么教材、教授什么内容完全由老师决定。比如人文社会学课程方面，今年我们可能会重点学习亚洲不同的国家，他们以前的历史是什么样的等等；明年我们会了解非洲、拉丁美洲等。从幼儿园到小学，教学深度会逐渐增加，但几乎每一两年，你都会绕一圈五大洲，这是一个非常广泛的认识。

想一想，如果这些孩子将来出去从事服务业、营销、外贸等工作，如果对其他国家一无所知，怎么能干呢？而有了小学学到的这些知识，以后无论走到哪里“全球化”都是没有问题的。当然，如果我们这样训练，我们很容易说：“他们怎么能成为工程师和专家呢？”但没关系。美国本身并不需要那么多工程师，因为制造业一直由中国和其他亚洲国家主导。该国有能力完成这项任务。因此，一个国家的产业结构决定了该国的教育知识结构，反过来，教育知识结构又决定了该国经济的产业结构。

4、美国批判性思维能力的培养也从幼儿园开始

批判性思维能力的培养是美国从幼儿园起就受到重视的强项。

这具体体现在两个方面：

首先是课堂表达和辩论。从幼儿园开始，老师就给孩子们很多表达自己的机会，让他们对某个问题发表自己的看法，表达自己的看法，谈论自己的经历，或者与别人辩论。

另一方面，它是科学方法最基本的训练。大多数学区要求所有学生在小学四五年级时掌握科学方法的精髓。这不仅为学生今后的学习和研究打下了坚实的基础，也为他们今后的学习和研究提供了良好的基础。未来，作为公民和选民，我们必须准备好批判性地思考方法论。

我们不应该低估科学方法训练的重要性，因为即使是现在，我也经常遇到国内的博士生甚至所谓的科学家。从他们做研究、思考问题、写论文的方法来看，很难看出他们真正理解了科学方法的本质和基本实践。

这意味着什么？

当我的女儿们上四年级时，老师会花一年的时间谈论什么是科学方法，特别是科学推测、证明或证伪的过程。

他们了解到，科学方法的第一步是提出问题和假设，第二步是根据提出的问题查找数据，第三步是分析和检验假设的真实性，第四步是根据结果进行分析和测试。做出解释。如果结论推翻了原来的假设，那么为什么它是错误的呢？如果原来的假设得到验证，为什么？第五步是写报告或文章。 —— 这个过程听起来很抽象，但老师会花一年时间举例，让学生自己做实验。

这种做法不是为了考试，而是最好的学习方式，让人学会思考，修养心性，避免被别人愚弄。这种动手实践所获得的训练是多方面的，尤其是自己思考、自己发现问题的能力，这是非常突出的。

事实上，如果按照女儿们小学四年级学到的科学方法标准来判断，国内经济学等社会科学期刊上发表的很多论文都会失败，因为很多论文只停留在假设层面。然后将未经数据验证的假设视为真实结论。这些都与我们从幼儿园、小学起没有加强科学方法的教育和训练有关，与运用科学方法对生命现象进行假设的习惯无关。

小学没有考试，那学生还做什么呢？

我的女儿们每学期必须为每个班级做几个所谓的“项目”。这些项目通常包括几个方面。一是根据自己的兴趣选择自己想要研究和了解的课题或课题。二是查找信息、收集数据、进行研究。三是整理资料，写作业报告。第四是给全班同学做5到15分钟的讲解。此类项目的培训几乎从幼儿园就开始了。我认为这很有趣。刚才提到品牌与营销密切相关，因为品牌和营销都与表达能力有关。

关于研究项目，我的大女儿五年级时，对北京的气候很感兴趣。她在社会学课上对此进行了一项研究，比较了北京一年12个月的月降雨量和气温的历史。收集数据，然后计算历史最高、最低和平均月降雨量，计算最高、最低和月平均气温，然后分析这些与北京其他天文地理条件之间的关系。写完报告和解释稿后，她在全班同学面前讲述了她的分析结果。我认为这种课程项目研究和讲解是一种非常好的培训。

事实上，她在小学时所做的研究和写作本质上与我作为教授所做的相似。我做研究的时候，我就在网上查资料，她也针对每个课题在网上查资料、做研究。她在写文章方面的训练也已经很多了。这就是美国教育的伟大之处。如果你看一个孩子，他的研究和思维已经变得如此成熟。即使现在，我仍然告诉我的女儿，她很快就能成为我的研究助理。然而在中国，一些本来就很聪明的人，即使在读博士，也不一定具备这些研究素养和研究能力。有些研究生甚至可能连研究助理的资格都没有。

5、有思考能力才能实现经济转型

因为这种批判性思维能力的培养，现在我和女儿们讨论问题的时候，她们听到什么，自然会怀疑、审视，然后看看能不能从逻辑上或事实上找到证据来证明。数据成立。这个习惯看似简单，但却是培养独立思考能力、让学生在毕业后，尤其是大学毕业后不再只是单纯听领导讲话的机器的一个非常重要且自然的开始。

当然，对于美国教育体系培养出来的人来说，思考是很自然的。有时我也觉得美国社会真有趣，无论是聪明人还是愚蠢人，无论是有能力的还是无能的。人，每个人都认为自己很厉害，每个人都认为自己是一个人，对任何事情都会有很高的评价。

正因为如此，在美国100个人中，你随便选80个人，那80个人能够非常清楚地表达他们的想法、想法和他们想要卖的东西，他们能够给你足够的说服力。这就是营销学科在美国出现、发生和发展的原因。

美国的教育体系为每个人提供了很多自我表达的机会。当他们长大后，尤其是完成MBA之后，当他们介绍产品和自己的研究和想法时，至少不会站在一群人面前。我浑身发抖，说不出话来。

中国经济转型需要教育转型，需要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通用型和关键型人才。如果做不到这一点，中国可能只能继续充当向世界提供劳动力的工厂。