学生进入中学后，学科兴趣开始出现分化，而且日益明显。一项调查显示，95%的中学生能够清楚地表达自己“最喜欢的科目”和“最不喜欢的科目”。 32.5%的中学生最喜欢数学，29.5%的中学生最不喜欢外语。当然，这个结果并不是绝对的，不同地区、不同学校会有所不同。但不可否认的是，由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语的兴趣比其他学科更难。

影响学生对学科兴趣的因素有很多，有的是受家长的影响；有的是受家长的影响。有的受到同学等的影响，而教师的情绪对于学生是否对学科感兴趣起着至关重要的作用。在我们这样的普通中学里，有一定数量的学生学习成绩不好，英语成绩更差。如果老师对这些学生采取冷漠的态度，他们就会放弃自己，更谈不上学习兴趣。因此，我首先从关心他们开始，经常在业余时间有意识地和他们聊天，了解他们的具体困难，让他们觉得我既是他们的老师，又是他们的朋友。在我们的互动中，我尽力发现他们的闪光点，让他们克服自卑感，增强自信心，提高英语学习水平。有一个同学，英语考试经常不及格。当我得知他喜欢上台表演时，我经常邀请他上台表演英语对白。每当他们表演完，尽管他们有点结巴，我还是表扬他们、鼓励他们。

有的学生外语笔试成绩一般，但语音、语调模仿能力较强。我让他们参加学校举办的英语阅读比赛，让他们发现自己外语学习的优势，产生更大的兴趣。

由于我注重发现学生的闪光点，不失时机地鼓励他们，很多学习成绩差的学生都能积极参加我的英语课的教学活动，他们的英语成绩在原有的基础上有所提高。

2.利用多种手段创设英语学习情境

我们中国学生学习英语最不利的条件就是缺乏可以用英语交流的场合。因此，我们在课堂教学中应充分利用各种手段，在有限的时间内创设尽可能多的英语学习情境。

我采用先听后说的方法，利用挂图、幻灯片、手势和夸张的表达方式让学生先理解生词和句型，并尽可能创设课文内容的场景，让学生理解语言知识。他们已经学会了。应该在什么情况下使用，然后创设各种类似的情境，让学生学会运用所学的语言知识。通过创设教学场景，采用生动多样的练习形式，让学生在紧张、愉快的氛围中进行原本枯燥的语言训练，使学习过程充满乐趣，激发学生的学习兴趣。实践证明，情景教学给英语教学带来了活力。

3、分散困难，降低坡度，减少学生学习英语的障碍。

苏霍姆林斯基认为，培养学生的学习兴趣和求知好奇心是教师的一项重要任务。学生英语学习兴趣的差异不是天生的，而是在环境、教育等影响下形成的。仔细分析那些缺乏英语学习兴趣和动力而导致成绩较差的学生的情况就会发现：他们在困难不感兴趣成绩差兴趣更差成绩更差的轨道上形成了恶性循环。因此，帮助学生消除学习困难、激发他们的兴趣就成为提高教学质量的关键。由于使用英语的民族与我们汉民族的文化背景不同，所以英语和汉语有很大不同；英文和汉字在发音和形状上有很大不同；它们在含义和词性上并不完全等同；英语的词序和词序也与汉语不同；汉语中没有英语动词时态和语态，这给中国学生学习英语带来了一定的困难。学生要在没有母语干扰的情况下学习地道英语并不容易。一方面，我要求学生多读、多听、多模仿，培养他们的英语语感。另一方面，我让他们掌握英语和汉语的区别。然后让学生反复练习，加深理解，掌握英语的习惯表达。备课时，我反复思考学生在学习中可能遇到的困难，以便教学有的放矢。这种做法可以概括为：听、说带头，读、写跟上；多精讲多练，及时总结；综合并举一反三。

另外，背单词对于学生来说是最麻烦的事情。这其中有学生怕苦的因素，也有学习方法的问题。因此，研究教学方法，教会学生求知的能力，不仅可以使学生学好，而且可以防止学生感到太累。在词汇教学方面，我从三个方面指导学生的学习方法：

(1)构词法让学生初步了解英语单词也有一定的结构，而不仅仅是字母的集合。我和学生一起根据不同的构词法对他们学过的单词进行分类，以加深他们的记忆并减少拼写错误。

(2)同音词、同义词、近义词、反义词分类。

(3)遵循句子短语单词的顺序，而不是单词短语句子。

例如：请随意吃点鱼。我首先让学生很好地读了这句话，学生们也记住了“help some one to some”这句话。他们不需要孤立地记住每个单词，这样学生就能轻松记住并且不会感到无聊。当使用时，他们的学习兴趣就会油然而生。

注重对学生学习方法的引导，使他们掌握学习方法，学会总结，揭示知识的逻辑关系和规律。

4、组织各种竞赛，营造英语学习氛围。

我根据初中生的心理特点，组织了一些他们乐于参与的课外活动，创造了一系列的智力背景：

组织讲座、开展拼字比赛，激发学生拼字兴趣。

开展读书比赛，激发学生的读书兴趣。

阅读和记忆对于语言学习至关重要，但大多数学生将书面作业视为硬任务，将口语作业视为软任务，不愿意花时间更多地阅读。为了鼓励他们多读书、多记忆，我经常做抽查。有时我会要求学生把朗读的课文录下来，在课堂上选择要评论的部分，并引导学生模仿录音朗读。开展年级阅读比赛，激发学生阅读英语的兴趣，读好英语。

组织阅读比赛，提高学生的阅读能力和兴趣。

选择一些内容适中、内容有趣的文章或话题进行阅读比赛，让学生看到自己能看懂英语文章、回答英语问题，更有动力学习英语。