创建一个新的教室来集成数字智能。在第三堂课中，江南大学人文学院团队的三名研究生带领培训班学生进行了实践手术。在Ma Zhiqiang教授团队的指导下，学生们试图构建AI教学申请。教师试图构建AI教学应用程序：设计课程计划，开发诸如英语单词消除音乐，在物理学科中创建数字人物的互动游戏，并解决沟通中的实际问题。

重塑学术研究的智能范式。在培训课的第四课中，刘海副教授分析了AI工具的道路，以帮助撰写论文，涵盖文献综述，结构优化，抛光和修改，并使用CNKI研究和研究工具进行实际操作。在课程结束时，刘老师引用了Ouyang Xiu的著名说法：“没有其他技能，只能努力阅读，做更多的事情，然后自己做。”他强调，阅读积累比技术依赖更为重要。

为教育和科学研究培养新的驱动力。在培训的最后一课中，副教授Cai Huiying解释了如何使用生成人工智能来支持小学和中学教师申请项目。如何使用DeepSeek来协助项目应用程序，逐渐从主题选择到应用程序写作（研究背景，目标，内容等），强调需要批判性地整合AI生成的内容以维持学术自治。 CAI教师特别强调，当使用生成人工智能工具时，您应该具有批判性精神，注意向AI提出问题，并整合AI产生的内容。

回应学生成长：

来自台湾新城小学的王·鲁尤耶（Wang Ruoyu）先生隶属于江苏省的Wuxi师范大学：我很幸运能够参加由Jiangda组织的“ AI综合教育，智能教学创新”培训。这项培训使我深深地意识到AI不仅是一种技术工具，而且是一种思维引擎，可以促进数学教学的创新。通过生成AI的实际操作，我掌握了许多技能，例如智能课程准备，主题设置，写论文和做主题。作为新时代的老师，我想将此培训作为起点，并继续探索AI和数学教学的深入整合。在坚持教育的温暖时，我将使用智能技术来激发学生的创新思维，并为建立新的智能教育生态做出贡献。

江苏省Xishan高中实验学校的Sun Yue老师：这项培训最有价值的收益在于促进教学思维的创新。在以前的教学实践中，我更多地依靠传统的课程准备教学评估模型。 AI技术的引入为我们提供了新的技术手段和课程准备方法，使课堂管理，学习监测和教学评估更加高效，方便。在AI技术的浪潮中，我们需要不断学习，实践和反思。一方面，在日常的教学中，我们应该专注于指导学生保持纸质阅读习惯，并鼓励他们深入思考。同时，我们还应该尝试将AI技术与纸质阅读相结合，并使用AI工具为学生提供更多多元化的阅读资源和互动方法，以刺激他们的兴趣和阅读热情。

Ma Zhiqiang的团队回答了培训班学生的问题和答案

Liu Xiangyong副教授进行了特殊的演讲