大家好，今天给各位分享gpa计算方法—西北工业大学gpa计算方法的一些知识，其中也会对进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

如果读者不是大学生的话，可能很难理解当下大学生对于绩点的焦虑、对于考试评分公平的执着。“分分分，是学生的命根”，这句老话一般是用来形容中小学教育阶段成绩的，但是如今大学生对分数的执着，早已经颠覆了很多人的刻板印象。

绩点是评估学生成绩的重要评价指标，且绩点与奖学金、评奖评优、保研升学、出国留学等方方面面联系紧密。尽管不同高校有不同的绩点计算方式，但无论是标准计算还是等级换算，都与学生期末课程成绩直接相关。

一些大学生之所以陷入0.1，乃至0.01之差的绩点执着，并不是内心要主动卷，而是优绩主义盛行的“客观评价”让人不得不卷。

填过名校夏令营系统（这是高校吸引并选拔推免生的主要方式）的同学，或多或少都见过“平均绩点排名”的必填项，当你敲下那个数字的时候便会意识到，这个数字太重要了，甚至几乎决定了你的人生下一步。因为你绩点落后了0.01，绩点排名不是第一，就可能被“机筛淘汰”，根本轮不上你向心仪的学校展示你的科研、竞赛、实践成果。

甚至当下的GPA竞争已经残酷到了不允许你重修学分的地步。许多高校的推免看的是初修成绩构成的绩点，这意味着保研升学的那部分学生要承受“一门定乾坤”的压力。这样一来，本科阶段一门课的“失手”，或者教学老师给出“手紧”的分数，可能使得大学生从保研边缘滑至推免无门，0.01的分差意味着与梦校“失之交臂”。

一句话，大学生之所以执着于绩点的0.01，因为大学生的学业竞争过于激烈并且容错空间越来越小，一步都不能走错，0.01都不能丢失。而这样的“绩点至上主义”又反向塑造、改变着高校教学、大学生的选课倾向。

为了减少不确定性带给自己的负面影响，分分必争成为学生的重要手段。在选课时做足功课，同样的课程选择给分高的任课教师，常常不是刷新拼手速就是抽签听天命；在结课时卷出高度，遇到给定字数区间的论文题目就踩上限，遇到不给上限的结课作业，就揣测其他“卷王”的心思埋头苦写。这也助长了好课因难度而开不成、“水课”因轻松而难抢的现象。

对教学而言，不同课程、不同方向的研究本来就具有不相同的考察特征、给分区间。比如某南京高校学生告诉笔者，“我们专业A方向94分95分就是给分上限，B方向老师却能给到98分99分”。而哪怕是同一门课程，不同的任课老师，即使保证了相近的平均分，合理的正态分布，也会出现波动区间小于波动区间大的差异。对于老师正常教学、判分而言，分数上下浮动可能只是“教学个性”“自由裁量”“手紧手松”，而学生看到的是两个字——命运。

可以这么说，进入大学之前，高考是指挥棒；进入大学之后，绩点成了指挥棒。当下大学生激烈的学业竞争之下，绩点已不只是考核学生学习成果的工具，甚至正在反向重塑大学学习课程乃至教学。对于大学生来说，“容错成本”相当高，有时选课、学习一定程度上成了某种“囚徒博弈”，学习知识可能放到了较次的地位，“卷出好绩点”成为更现实的无奈。

近年来，知识圈一直在批判优绩主义，大学学习本应该是对于知识的自由探索，但很多时候异化成了对于绩点的追求。在这样的“人潮汹涌”中，大学生个体可能是无助的。对于目前的困局，一些学校也正在推动相关的考评机制改革，比如，北京大学宣布在生命科学学院展开试点改革，本科生的成绩不再用绩点制的方式计算，而是采用“等级制”的考核方法。清华大学、复旦大学等大学也在弱化传统的GPA制度。

其实，高等教育的内核是引领创新，而不是强化内卷，疯狂的优绩主义只会让人越来越累，反而不利于探索、创新乃至人才的成长。

澎湃特约评论员 黄颖哲

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留学美国 GPA有这四种算法

众所周知，GPA是学生申请美国留学背景中非常重要的一个硬件条件，它反映了学生在大学期间的学习能力和以后的学习潜力，可是有很多学生却经常不清楚自己的GPA到底是多少，出现这种情况主要是因为国内的成绩单是百分制的形式，而在申校时往往需要换算成4.0制，而在换算时由于算法的不一致，同一个学生的GPA会出现较大的差异，如A同学根据不同的算法得到的GPA可能是2.3-3.2，而学生GPA3.0是一个非常关键的点，如果低于这个分数，可能前50的学校就希望不大了，所以GPA往往会影响申请的学校档次，既然GPA如此重要，那么，百利天下教育就为大家解读美国留学GPA的相关问题。

标准4.0

标准4.0制是最传统的一种算法，具体算法如下：100～90=4.089～80=3.0 79～70=2.0

69～60=1.0 这种算法简单明了，10分一个档次，1-4都有，但是对很多学生不是特别有利，因为中国学生的成绩普遍是在70-90分，同一个学生的成绩按这种方式计算是最低的，故一般不建议采用，除非学校成绩单明确标出了这种算法。

北大4.0

北大4.0算法将60-100分划分成7个区域，100～90=4.0 89～85=3.7 84～82=3.3 81～78=3.0 77～75=2.7 74～72=2.3 71～68=2.0 67～64=1.5 63～60=1.0，这种算法划分的比较细致，这也是很多中国学生采取的方式，算出来的分数属于居中靠上。

WES 4.0

WES是美国World Education Services的一个认证机构，一般中国的需要申请公共卫生下面的专业需要进行WES认证，部分学校要求学生确认入学后需要做成绩认证。WES成绩认证首先会对学生的学分进行认证，一般会将中国一些课程学分降低，如大学英语国内是按照3.0，WES会认证为2.0学分，而特色课程如形式与政策、体育课程、军训和就业指导课程等学分认证为0.0学分，而一些专业相关课程如0.5学分的实验课会认证成1.0，专业实习和毕业论文一般会认证为4.0和6.0。然后，WES将课程得分认证为A-D等，100～85认证为A =4.0，84-75 B =3.0，74-60 C= 2.0，60以下D= 1.0。

改进4.0（1）和改进4.0（2）

改进4.0（1）和（2）是在标准4.0基础上进行的改进，4.0（1）是100～84=4.0 84～70=3.0 69～60=2.0，改进4.0（2）是100～84=4.0 84～75=3.0 74～60=2.0，这2种算法和WES算法比较类似，一般算出的GPA整体偏高，建议学生可以参考4.0（2）。

GPA算法多种，但有的学校直接在成绩单就已经把百分制的成绩转换成了4.0制或者给出了转换成4.0算法，这种情况的话就无需再纠结该如何计算GPA了，因为网申的时候会填写GPA及上传成绩单扫描件，学校会根据提供的材料去核实学生的信息，故这种情况一般以成绩单GPA为准。

但如果学校按照标准4.0制的话，学生GPA就会比较吃亏，建议学生通过WES认证，并在网申时将认证报告也进行上传。有些学生可能在大一或者大二公选课上得分较低，故拉低了总体GPA，出现这种情况的话，学生可以自己再计算专业GPA凸显自己的专业学习情况。

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